1 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場(chǎng)、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長(zhǎng)處、勝利者”等詞語(yǔ)。

2 正確朗讀課文。

3 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”的道理。

4 初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方式。

二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1 重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”的道理。

2 難點(diǎn)：對(duì)課文后一段的理解。

三教學(xué)過(guò)程：

（一）畫(huà)圖激趣。

1 猜猜老師畫(huà)的是什么？師邊畫(huà)生邊猜。

2 認(rèn)識(shí)坦克的各個(gè)部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”

3 說(shuō)說(shuō)坦克的作用（學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料）。

4 理解“大顯神威”，出示學(xué)習(xí)第5段的2、3句：從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的？指導(dǎo)朗讀這兩句。

（二）朗讀感悟

1 默讀課文：用一句話說(shuō)說(shuō)這威力無(wú)比的坦克是怎么發(fā)明的。

2 根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威�！�

3 抓住“合二為一”理解：

（1）盾是怎樣的？有什么特點(diǎn)？（優(yōu)點(diǎn)和不足）從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。

（2）矛又是怎樣的？有什么特點(diǎn)？從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架、進(jìn)攻”等。體會(huì)用詞的正確性。

4 這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢？發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來(lái)的？

5 再讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。小組合作。

6 學(xué)了這個(gè)故事，你想到了什么嗎？

（三）深化明理。

1 根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者�！�

2 你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？（空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長(zhǎng)補(bǔ)短等）

（四）課外拓展。

1 想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎？你能不能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題？

2 把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫(xiě)下來(lái)，作為“我的奇思異想”，然后與小組同學(xué)交流，改進(jìn)，收入自己的“資料袋”。

資料袋：

坦克：英文tank的譯音，舊譯為“戰(zhàn)車(chē)”具有強(qiáng)大直射火力、高度越野機(jī)動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)裝甲防護(hù)力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車(chē)輛。由武器系統(tǒng)、推進(jìn)系統(tǒng)、防護(hù)系統(tǒng)、通信設(shè)備以及其他特種設(shè)備和裝置組成。乘坐3—4人，分別擔(dān)負(fù)指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。1916年在第世界大戰(zhàn)中，英國(guó)早使用坦克參加松姆河戰(zhàn)役。20世紀(jì)60年代以前，坦克通常分為輕型、中型和重型。60年代以來(lái)，多數(shù)國(guó)家將坦克按用途分為主戰(zhàn)坦克和特種坦克。坦克主要用于地面作戰(zhàn)，用以對(duì)坦克及其他裝甲車(chē)輛作戰(zhàn)，也可用于摧毀野戰(zhàn)工事，消滅有生力量。但地形、天氣對(duì)它的行動(dòng)有一定限制。

矛：古代一種兵器。長(zhǎng)形，尖頭，安上木質(zhì)的長(zhǎng)柄，作戰(zhàn)時(shí)用于直刺。矛在商周時(shí)用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。

盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)擋御刀箭等的武器。