1.詞中有畫的想像必須充分依托文本，在咬文嚼字中想像詞境。

2.繪出文字的畫面--傾聽文字的聲音--品嘗文字的味道--提升文字的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過朗誦，以“沉醉”為切入點，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

2. 有感情地吟誦詞。

教學(xué)重點及難點：

1．以“沉醉”為切入點，想像詞境，并能用語言描繪出來。

2．有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺。

教學(xué)時間：四十分鐘

一. 話題引入，初讀全詞

1．導(dǎo)入揭題。

2. 初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3．指讀，指導(dǎo)讀詞要求

4．同學(xué)們，請你根據(jù)詞語解釋，先想一想這首詞的大概意思，然后再自己說一說。

5．輕讀，體會一下詞中傳遞出詞人和朋友們怎樣的心情？

6.你是從詞中哪些詞語感受到的？

二.美讀全詞，想象畫面

1．反復(fù)讀幾遍詞，圈圈劃劃，想想詞人和朋友們因何而“沉醉”？

2．交流，感悟“沉醉”（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）

（1）常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

不知歸路——為什么會“不知歸路”？只有她一個人喝醉嗎？真的是快樂的酒醉啊，讀—

溪亭日暮——詞人和朋友們看到了怎樣落日的美景，會說些什么？美美地醉一回！讀—

（2）興盡晚回舟，誤入藕花深處。

興盡晚回舟——什么“游興”滿足了？怎么讀？

誤入藕花深處——為什么會“誤”？到了荷塘深處，你仿佛看到了什么？讀—

（3）爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

爭渡，爭渡，——為什么要爭？你仿佛看到了怎樣的畫面？讀——

驚起一灘鷗鷺——你仿佛看到了怎樣的畫面？還聽到了什么聲音？咱們也和詞人快樂地爭渡，讀——

（4）再讀，感悟詞人不僅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，還“沉醉”于“情”。

三.對照比讀，延伸課外

對照比讀《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟），感悟富有情趣的生活場景。

四.布置作業(yè)，閱讀拓展

1.練筆：嘗試著將這首詞改寫成一篇生動有趣的故事，突出“沉醉”。

如夢令

酒

沉醉 景 快樂

情