滑輪(第一課時)
(一)學習目標
1、知識與技能目標
(1)認識定滑輪和動滑輪
(2)知道簡單機械的一些應用
2、過程和方法目標
(1)通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結構
(2)通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發(fā)展的作用。
(二)教學重難點
1、 重點：認識定滑輪和動滑輪的結構、特點及作用
2、 難點：正確引導學生進行探究實驗
(三)教學準備
定滑輪、動滑輪、鉤碼、細繩、測力計、鐵架臺、刻度尺。
(四)教學過程
一、總述
學好本節(jié)應注重實驗。通過自己的探究活動，體會各種簡單機械的特點。在探究活動之前，好先畫出簡單機械的草圖，用自己的知識和經(jīng)驗去分析會有什么結果，然后再用實驗驗證。如果有出入要去認真分析原因，必要時請老師參與。例如，探究定滑輪的特點時，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉了一彎，估計不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實際情況與分析有出入，想想是什么原因？(是實驗誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己。
二、引入
讓同學們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個物體？
三、定滑輪和動滑輪
1、介紹滑輪
周邊有槽，能繞軸轉動的輪子。
2、請學生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學生自由組裝)
這個時候學生應該會出現(xiàn)不同的方法。在學生實驗完成后，選取不同的類型放在講臺上進行講解。
(1) 定滑輪：提升物體時滑輪不隨物體一起移動。
(2) 動滑輪：提升物體時滑輪隨物體一起移動。
3、探究：定滑輪與動滑輪的特點
學生自己動手探究，明確探究目的，
設計數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結論。
如右圖，在學生自己探究時，引導是非常
重要的，強調學生在提升物體時一定要勻速
移動。
分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向；
動滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。
動滑輪在省力的同時，卻費了一倍的距離。
此時，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識分析一下，定滑輪、動滑輪的特點。
另外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結果可能不太一樣，教師應交待清楚。并提出在動滑輪中：F=G物+G動2
四、滑輪組
動滑輪可以省力，卻不能改變力的方向；定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎？引入滑輪組。
1、 將動滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。
讓學生自己組裝，教師巡視指導。(要求既能省力又能改變力的方向)
再讓學生用測力計測量一下，歸納其特點：
2、 使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
(五)小結
(六)作業(yè)
動手動腦學物理
附：課后總結
第二節(jié) 滑輪(第二課時)
(一)學習目標
1、知識與技能目標
(1) 知道輪軸和斜面也能省力
(2) 鞏固簡單機械有關的知識
2、過程和方法目標
通過觀察和實驗，了解輪軸與斜面的結構
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發(fā)展的作用。
(二)教學重難點
1、重點：認識定輪軸和斜面結構、特點及作用
2、難點：正確引導學生進行分析
(三)教學準備
帶鉤的木塊、細繩、測力計、木板。
(四)教學過程
一、 斜面
閱讀《科學世界》自己進行探究：斜面是不是真的省力？
通過實驗后，教師分析：FL=Gh。
即在高度一定時，斜面越長越省力。請學生舉例說明：盤山公路，我們騎自行車時上坡比較困難時就騎S形等。
二、 輪軸
介紹書上的一些例子，說明人作用在輪上省力。(F1R=F2r)
三、 練習
1、升旗的時候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因為旗桿頂端有一個 。這個事例告訴我們，這種簡單機械能夠改變 。
2、如圖所示，當彈簧測力計A的讀數(shù)是5N時，彈簧測力計B的讀數(shù)是 ,這個事例告訴我們，這種簡單機械能夠 。
3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡單機械？
a、用扳手擰上螺釘： ； b、用改錐擰下螺釘： ；
c、汽車走的盤山公路： ； d、挑東西的扁擔： 。
4、下面能夠省距離的簡單機械是( )
A、定滑輪 B、動滑輪 C、輪軸 D、斜面
5、在生活和生產中經(jīng)常使用簡單機械，其目的在于( )
A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便
6、如圖是沒有組裝的滑輪組，如果用它來提升重物，請你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點。
7、如圖是工人師傅運重物時經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識有 ，其目的在于 。
8、如圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為100N(滑輪重不計)，則拉力F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？
9 、在3000多年前，我們的祖先就設計了結構合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結構，有什么用？是屬于哪一種簡單機械？
10、如書上的圖，觀察這幅漫畫，并回答：
①這幅科學漫畫有什么科學道理？
②如果你是圖中的瘦子，為了防止圖中出現(xiàn)的尷尬場面，你會如何改進裝置？(畫圖說明)
11、小紅學習了簡單機械后發(fā)現(xiàn)，所有的簡單機械“省力、必然費距離”，沒有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費一倍距離呢？為了弄清這個問題，她設計了實驗裝置如圖進行探究。
請你回答：①實驗中不用刻度尺能行嗎？
②應該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應有哪些？(畫一個記錄數(shù)據(jù)的表格)
③探究結論，有可能用一個等式來表示嗎？
12、在研究斜面特點的探究活動中，小紅找來一塊木板做了一個斜面，測得斜面高為10cm，長為30cm.此后用彈簧測力計測得一木塊重2N，小紅想，要把木塊直接提到10cm高的斜面上，需要用力為2N，如果沿斜面拉上去，根據(jù)前面議論過的“力”與“距離”的關系，這個拉力大約是直接提上去所用力的1/3。通過實驗：小紅發(fā)現(xiàn)這兩個力相差不大，根本不是1/3的關系。
①幫小紅畫出這個實驗的草圖。
②幫小紅評估一下，實驗結果與分析不一致，是實驗誤差還是分析錯誤，還是別的什么原因？好能提出改進實驗的合理化建議。
(一)學習目標
1、知識與技能目標
(1)認識定滑輪和動滑輪
(2)知道簡單機械的一些應用
2、過程和方法目標
(1)通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結構
(2)通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發(fā)展的作用。
(二)教學重難點
1、 重點：認識定滑輪和動滑輪的結構、特點及作用
2、 難點：正確引導學生進行探究實驗
(三)教學準備
定滑輪、動滑輪、鉤碼、細繩、測力計、鐵架臺、刻度尺。
(四)教學過程
一、總述
學好本節(jié)應注重實驗。通過自己的探究活動，體會各種簡單機械的特點。在探究活動之前，好先畫出簡單機械的草圖，用自己的知識和經(jīng)驗去分析會有什么結果，然后再用實驗驗證。如果有出入要去認真分析原因，必要時請老師參與。例如，探究定滑輪的特點時，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉了一彎，估計不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實際情況與分析有出入，想想是什么原因？(是實驗誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己。
二、引入
讓同學們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個物體？
三、定滑輪和動滑輪
1、介紹滑輪
周邊有槽，能繞軸轉動的輪子。
2、請學生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學生自由組裝)
這個時候學生應該會出現(xiàn)不同的方法。在學生實驗完成后，選取不同的類型放在講臺上進行講解。
(1) 定滑輪：提升物體時滑輪不隨物體一起移動。
(2) 動滑輪：提升物體時滑輪隨物體一起移動。
3、探究：定滑輪與動滑輪的特點
學生自己動手探究，明確探究目的，
設計數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結論。
如右圖，在學生自己探究時，引導是非常
重要的，強調學生在提升物體時一定要勻速
移動。
分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向；
動滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。
動滑輪在省力的同時，卻費了一倍的距離。
此時，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識分析一下，定滑輪、動滑輪的特點。
另外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結果可能不太一樣，教師應交待清楚。并提出在動滑輪中：F=G物+G動2
四、滑輪組
動滑輪可以省力，卻不能改變力的方向；定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎？引入滑輪組。
1、 將動滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。
讓學生自己組裝，教師巡視指導。(要求既能省力又能改變力的方向)
再讓學生用測力計測量一下，歸納其特點：
2、 使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
(五)小結
(六)作業(yè)
動手動腦學物理
附：課后總結
第二節(jié) 滑輪(第二課時)
(一)學習目標
1、知識與技能目標
(1) 知道輪軸和斜面也能省力
(2) 鞏固簡單機械有關的知識
2、過程和方法目標
通過觀察和實驗，了解輪軸與斜面的結構
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發(fā)展的作用。
(二)教學重難點
1、重點：認識定輪軸和斜面結構、特點及作用
2、難點：正確引導學生進行分析
(三)教學準備
帶鉤的木塊、細繩、測力計、木板。
(四)教學過程
一、 斜面
閱讀《科學世界》自己進行探究：斜面是不是真的省力？
通過實驗后，教師分析：FL=Gh。
即在高度一定時，斜面越長越省力。請學生舉例說明：盤山公路，我們騎自行車時上坡比較困難時就騎S形等。
二、 輪軸
介紹書上的一些例子，說明人作用在輪上省力。(F1R=F2r)
三、 練習
1、升旗的時候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因為旗桿頂端有一個 。這個事例告訴我們，這種簡單機械能夠改變 。
2、如圖所示，當彈簧測力計A的讀數(shù)是5N時，彈簧測力計B的讀數(shù)是 ,這個事例告訴我們，這種簡單機械能夠 。
3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡單機械？
a、用扳手擰上螺釘： ； b、用改錐擰下螺釘： ；
c、汽車走的盤山公路： ； d、挑東西的扁擔： 。
4、下面能夠省距離的簡單機械是( )
A、定滑輪 B、動滑輪 C、輪軸 D、斜面
5、在生活和生產中經(jīng)常使用簡單機械，其目的在于( )
A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便
6、如圖是沒有組裝的滑輪組，如果用它來提升重物，請你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點。
7、如圖是工人師傅運重物時經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識有 ，其目的在于 。
8、如圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為100N(滑輪重不計)，則拉力F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？
9 、在3000多年前，我們的祖先就設計了結構合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結構，有什么用？是屬于哪一種簡單機械？
10、如書上的圖，觀察這幅漫畫，并回答：
①這幅科學漫畫有什么科學道理？
②如果你是圖中的瘦子，為了防止圖中出現(xiàn)的尷尬場面，你會如何改進裝置？(畫圖說明)
11、小紅學習了簡單機械后發(fā)現(xiàn)，所有的簡單機械“省力、必然費距離”，沒有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費一倍距離呢？為了弄清這個問題，她設計了實驗裝置如圖進行探究。
請你回答：①實驗中不用刻度尺能行嗎？
②應該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應有哪些？(畫一個記錄數(shù)據(jù)的表格)
③探究結論，有可能用一個等式來表示嗎？
12、在研究斜面特點的探究活動中，小紅找來一塊木板做了一個斜面，測得斜面高為10cm，長為30cm.此后用彈簧測力計測得一木塊重2N，小紅想，要把木塊直接提到10cm高的斜面上，需要用力為2N，如果沿斜面拉上去，根據(jù)前面議論過的“力”與“距離”的關系，這個拉力大約是直接提上去所用力的1/3。通過實驗：小紅發(fā)現(xiàn)這兩個力相差不大，根本不是1/3的關系。
①幫小紅畫出這個實驗的草圖。
②幫小紅評估一下，實驗結果與分析不一致，是實驗誤差還是分析錯誤，還是別的什么原因？好能提出改進實驗的合理化建議。
