科目

初中政治

年級

初一

班級

七年級

時間

課題

第一課   笑迎新生活（創(chuàng)建新集體）

星期

星期

教學

目標

通過學習,能了解個人離不開集體,班集體是我們成長的搖籃,知道集體團結的重要性,自覺維護集體榮譽和利益,正確處理“我與集體\國家和社會的關系”,感受集體的榮譽感和集體凝聚力的重要性,培養(yǎng)對新集體的歸屬感,共同擔負起建設新集體的責任.

教材

分析

重點：讓學生意識到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，相互間的團結合作至關重要。 難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。

板書

設計

創(chuàng)建新集體

共同的目標,前進的動力

各盡所能,發(fā)揮所長,奉獻集體

團結協(xié)作,互助前行

時序

教學操作過程設計（重點寫怎么教以及學習指導，含課練、作業(yè)安排）

一、創(chuàng)設情景，引出話題： 彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，誰都無法替代。當每個人都把自己的智慧和熱情貢獻給集體的建設時，班集體就會成為一道亮麗的風景線，展現(xiàn)出彩虹般迷人的色彩。 你在班級中是獨一無二的，誰也無法替代。那么，請你認真想一想，你的特長是什么？你將如何發(fā)揮自己的特長，把自己的智慧、熱情奉獻給集體呢？ 二、師生互動，展開話題    第一步：“班徽展示”。       　　師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進行優(yōu)秀作品評比，在評出佳班徽后，全班同學對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養(yǎng)，激發(fā)學生對新班集體的熱愛。       　　第二步：“光彩背后的故事”。       　　讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。       　　第三步 “我該怎么辦”。       　　通過學生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想?yún)⒓訉W校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。       　　第四步：教師寄語。       　　一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才有力量。   三、探究話題，價值引導：    看看我有哪些才智能為集體的建設彈奏出美妙的“音符”。 點撥 1.我很熱心，所以我可以做班級的收集員。   2.我擅長體育運動，所以我可以擔任班級的體育委員。 3.我愛好繪畫，所以我可以負責班級的宣傳工作。4.我喜歡音樂，所以我可以擔任班級的文藝委員。 誤區(qū)警示　集體的事情與我們每一個人關系不大。 點撥　:剛剛步入中學，我們被編排在不同的班集體中，這時班集體的凝聚力比較弱，同學之間相互關系比較松散。雖然我們對中學新生活有了一定的了解，彼此漸漸熟悉，但是我們之間的認識是表面的，情緒性的，我們對集體的歸屬感和認同感有待于培養(yǎng)和提高．班集體能否使我們產(chǎn)生自豪感，這是我們對班集體是否有歸屬感的關鍵所在。因此，對于七年級的我們來說，建立對班集體的自豪感是十分重要的。班集體是我們交往的基本場所，也是成長的重要園地。只有增強班集體的凝聚力，才能發(fā)揮其應有的作用。凝聚力既是群體存在的重要條件，也是增強群體功能、實現(xiàn)群體目標的基礎。一般來說，集體的凝聚力強，其人際關系和諧，我們就精神飽滿、心情愉快、學習效率高、人格健全。因此要開展一系列活動，增加班級的文化內(nèi)涵，增強班集體的凝聚力，共同營造目標明確、成員歸屬感強的優(yōu)良班風、班貌。 四、歸納小結，感受道理 集體就像江洋大海，個人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩；也正是因為有了壯美的千萬朵浪花，才為大海增添了無窮的魅力。一個只強調(diào)自我，只強調(diào)個性的人，是極難有合作精神的。要認識到每個人的力量是有限的，一個人的本領無論有多么大，離開了集體，就像離開大海的一滴水，不久就會消亡。當班與班進行拔河比賽的時候，你看到每一方都在喊著號子，那整齊劃一、勁往一處使的拼搏場面，不正是合作中集體主義精神精彩的體現(xiàn)嗎？實際上，一個群體的各個成員之間只有不斤斤計較個人的榮譽得失，而是把團隊的成功當作是自己的成功，相互團結和信任，欣賞對方的才能而不是相互嫉妒和猜疑，才能避免內(nèi)耗，才可以建立起良好的合作氛圍。合作不僅是一種精神，還體現(xiàn)在行動中。所以，在平時的學習生活中，要積極參加班集體和學校的各種活動。微軟中國研究院院長李開復在寫給中國學生的信中說道：“為了培養(yǎng)團隊精神，我建議同學們在讀書之余和極參加各種社會團體的工作。在與他人分工合作、分享成果、互助互惠的過程中，你們可以體會團隊精神的重要性。”合作是一種能力，更是一種智慧，學會與人合作，你所有的努力都將會事半功倍。生活中有許多事情，光靠自己是辦不到的，還要靠別人的幫助，只有你為我搭橋，我為你鋪路，我們的生活才不會艱難，人生的路才不會孤單。 在我們的身邊很多人都善于合作，并在學習、生活、工作中取得成功。周婷婷和王錚就是其中的一對。她們就讀于遼寧師范大學教育系，一個雙目失明，一個雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個人為了共同的目標——生活上要自理，學習上不落后，組成了“海倫”“凱勒”號聯(lián)合艦隊。兩人在生活上、學習上互幫互助。周看不清聽得見，她做王的耳朵；王看得清聽不見，就做周的眼睛，兩人取長補短，揚長避短，實現(xiàn)了生活上的自理，并且在學習上也取得成功�？梢�，無論做什么事，對于善于合作的人來說，都可以在雙方共同的努力下取得成功。

教學后記：

科目

初中政治

年級

初一

班級

七年級

時間

課題

第二課  把握學習新節(jié)奏（學習新天地）

星期

星期

教學目標

 對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識；了解、掌握一些科學的學習方法和策略。主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習和生活態(tài)度，正確對待學習壓力。

教材

分析

重點：讓學生全面客觀地認識到初中的學習生活，并了解自己的學習方式。 難點：幫助引導學生找到適合自己的學習方式。

板書

設計

一、學習新天地

1、學習新特點

2、做學習的管理者

學會自主學習；提高學習效率；科學安排時間。

時序

教學操作過程設計（重點寫怎么教以及學習指導，含課練、作業(yè)安排）

一、創(chuàng)設情景，引出話題：

意大利作家亞米契斯在《愛的教育》中這樣寫道：孩子，你稍加思考，就會知道，如果你不上學，你的生活會變得多么的乏味和可悲，用不了一個星期，你就會乞求再讓你回到學校里去，因為無所事事的羞恥感正在吞噬著你的心，游戲玩樂讓你感到厭倦。我的孩子，每一個人都在孜孜不倦地學習。想想那些勞累了一天，晚上還要上夜班的工人們；想想那些士兵們，一天的摸爬滾打以后，晚上還是會捧起課本的；再想想聾啞人和盲人們，他們又是怎樣學習的呢！……成千上萬數(shù)也數(shù)不清的孩子們正背著書包做著同樣的事，都要到學校去上課。想想一下這個龐大的人群，這千百種民族的孩子匯成的求學的洪流，一旦不存在了，人類就將重新墜入野蠻狀態(tài)，這巨大的洪流是世界的希望、進步、光榮.

你聽了這段話后，有何感想？ 二、師生互動，展開話題

出示一系列圖片，讓學生猜猜，這些圖片可以用什么命名？ --------海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大家想一想：怎么樣才能使自己才能得以施展？自己的理想得以實現(xiàn)？    -------學會學習，掌握更多的知識和本領。

互動：第一步：“學習會診室”。     讓學生對比初中和小學學習的不同之處，提出自己的困惑，并在生生連動中解決困惑。     

面對學習新天地，請談談你的感想。 四人小組合作交流：從（學習內(nèi)容、感受、教法、學法）方面歸納初中學習的新特點

學習特點：

內(nèi)容：學科門類多，知識面廣，知識深。 教法：民主、開放，指導學習方法。 學法：自主、合作、探究。從依賴家長、老師中逐步解脫出來。 感覺：學的知識類多，作業(yè)負擔大難度高，所化的學習時間長，自由支配（玩）的時間少。 感受： 1、  管理方法不同。小學許多事情教師手把手教，中學讓我們自己管理自己。 2、  支配時間自由度不同。中學生上學的路程較遠，上學、放學在路上的時間增加了，在校外接觸社會的機會更多、面更廣。 3、  作息制度不同。學科增多，課時增多，每節(jié)課上課時間長5分鐘。課外作業(yè)難度增加，時間延長。 4、  行為規(guī)范要求不同。比小學要求更高，內(nèi)容更規(guī)章制度較多。 5、  班主任工作方式不同。小學管得嚴，指導得細，中學則比較注重學生的自我教育、自我評價、自我控制和自我完善。往往讓人產(chǎn)生錯覺，認為中學管得松。 結果會怎樣呢？ 結果：

學得活，高效，愉快、輕松。有成功感，充實。

學得死，累，低效，憂慮、煩惱。成為負擔，茫然。 歸納：伴隨著學習社會化的到來，“學會學習”已成為任何一個學習者都必須具備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應從我們初中階段培養(yǎng)。一方面，需要我們對自己的學習方式 進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效地調(diào)控，提高自主學習的能力；另一方面，需要有良好的學習習慣和方法作為以后學習的基礎。中學生要在知識的海洋里暢游，就要做學習的管理者。為什么學習的結果會不一樣呢？關鍵在于采用了不同的方法和策略。

第二步：學習過程中，你有什么方法和策略？     1、學會自主學習。就是要在學習上能自律，能自覺地學習。比如記好筆記，就是自主學習的開始。1981年美國心理學家曾以大學生為對象做個實驗，發(fā)現(xiàn)邊聽邊寫摘要的學習成績好，邊聽課邊看人家做的摘要的，學習成績次之，單純聽講不做筆記的，成績差。心理學的研究表明：人在短時間內(nèi)的記憶只能維持20到30秒釧，而在記憶之后的5至7分鐘之內(nèi)，就會忘掉剛才記住的東西的一半。所以，上課出現(xiàn)“左耳朵進右耳朵出”的現(xiàn)象是比較正常的。有的同學對這一現(xiàn)象很害怕，也很煩躁，其實，只要找到正確的解決辦法，并認真地去做，就不用這此擔心了。這個正確的解決辦法就是記筆記。

2、提高學習效率。

思考：你會聽課嗎？你知道怎樣聽課嗎？

心理學家巴甫洛夫說：“我們在集中思考、沉緬于某事時，既看不見，也聽不見我們身邊發(fā)生的其他事情�！彼�以說，上課的時候真的集中了注意力，那是不會受外界事物干擾的。心理學家切麗做過雙耳聽覺實驗：同時在被試驗者的左右耳播放不同的聲音，然后讓被試驗者報告在事先規(guī)定的那只耳朵聽見了什么。實驗結果發(fā)現(xiàn)，被試驗者能夠很好地報告出事先規(guī)定的那只耳朵聽見了什么。但對另一只耳朵聽見了什么，卻報告不出來。甚至當另一耳朵聽見的聲音從法語變?yōu)榈抡Z、英語或是拉丁語，被試驗者也覺察不到這種變化。這個實驗一方面證明了注意力集中于某一點時，對于其他事物我們是“熟視無睹”、“充耳不聞”；從另一個角度也說明，如果我們帶著一定的任務去做某件事情，那么將會對這個“任務”傾注極大的注意，這對這個任務的完成以及事件事情的完成，都是很有幫助的。

3、科學安排時間。

“時間管理”就是學習如何使自己更容易、更有彈性地利用時間，處理事情，并在有限的時間里完成更多的事情。一個事業(yè)成功的百萬富翁和一個討飯的人至少在一個地方是完全一樣的：一天都只有24小時，1440分鐘。那么，為什么有的人取得那么大的成就，有的人卻一事無成呢？主要是因為不同的人可能對時間會持不同的態(tài)度，這將影響我們今后學習和事業(yè)的成敗。成功的人在于他善于利用時間 。如果每天節(jié)約兩小時，一周就是14小時。三、探究話題，價值引導：

      思考：“每天都把時間用在學習上，自然就會提高學習效率�！笔欠裾�確？談談你們大家的看法。

四、歸納小結，感受道理

    盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。要學會珍惜時間，在初中的學習生活，不斷提高學習效率，感受到學習的魅力。

教學后記：

科目

初中政治

年級

初一

班級

七年級

時間

課題

第二課  把握學習新節(jié)奏（了解自己的學習方式）

星期

星期

教學

目標

了解、掌握一些科學的學習方式的基礎上，掌握一些科學的學習方法和策略，主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習和生活態(tài)度，正確對待教師的表揚與批評，增進與老師的感情。

教材

分析

重點：幫助學生了解初中學習過程中的一些有效方法和策略。 難點：引導學生學會學習，在學習中靈活運用上述方法和策略。

板書

設計

把握學習新節(jié)奏

1、測測自己的學習能力

2、了解自己學習方式

時序

教學操作過程設計（重點寫怎么教以及學習指導，含課練、作業(yè)安排）

一、創(chuàng)設情景，引出話題： 每個人都有自己的學習方式，種種方式各有特點。在學習過程中我們會采取不同的學習方式，只不過其中一些方式讓我們學習起來更愉快、更有效。在剛剛進入初中時，我們需要一定的時間適應新的學習方式。方法出效益、勤奮出天才。那么，什么樣的學習方式更適應我們呢？ 二、師生互動，展開話題 第一步：測測我的學習能力。

      　           測測你的注意力

你的注意力集中嗎？實驗證明，學習成績好的學生與學習成績差的學生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞。學習成績好的學生，能集中注意聽講閱讀，獨立思考問題，認真做作業(yè)。他們在學習時很少受外界干擾，即使有時老師的課講得并不那么生動，但他們也能自我約束，有意識地控制自己的注意力，不讓自己的思想開小差。許多成績差的同學恰恰相反，他們注意力渙散，不能全神貫注地聽講，時而做小動作，摳耳朵，挖鼻孔，抓抓頭皮，時而與同學交頭接耳，逗鬧一下，有時貌似聽課，實則思想離開課堂，開了小差。讀書時也一樣定不下心來，做作業(yè)東抄西看。有的甚至在上課或復習課時沒有精神，打起了瞌睡。這樣當然無法提高成績了。
　　少年時期的注意力是學習的基礎，也是學習能力的一個重要組成部分。以下一些測試題請你如實回答，每道題目好在三秒鐘內(nèi)就作出回答。
　　1、你記得住父母的生日嗎？　　2、你是否在馬路上撿到過鑰匙或錢之類的東西？
　　3、你在家里是否能很快就找到需要的東西？　4、當你穿過馬路時，你是否仔細觀察？
　　5、你的朋友和熟人是否經(jīng)常捉弄你？　　6、你能否回憶起兩天前看過的電視的細節(jié)？
　　7、當有人不讓你繼續(xù)讀書、看電視或者打斷你做一件事情的時候，你是否很生氣？
　　8、你是否在做一件事情的同時，經(jīng)常會聽不到周圍的人在談論什么？
　　9、當有人在馬路上突然喊你的時候，你是不是會受到驚嚇？
　　10、坐公交車的時候，你是否會因此專心與他人談話而坐過站？
　　　　評分標準：
　　答“是”記1分，答“否”不記分。分數(shù)在0～3分說明注意力不夠集中，分數(shù)在3～6分說明注意集中性一般，7分以上說明注意力比較集中。
　　如果你的注意力比較集中，那說明你非常了不起，但是，注意力是需要保持的，不然也會下降。如果你的注意力不夠集中，其實也沒什么大不了的。因為注意力不集中是許多少年的問題，重要的不是注意力好不好，而是你有沒有意識到問題的嚴重性，只要你了解了自己注意力不集中的類型，平常加強訓練，很快就可以提高的。一般來說，注意力不集中主要有三種類型：
　　1、無法高度集中型
　　如果你自我感覺注意力比較集中，但是，當外界環(huán)境比較吵鬧時，你的注意力就會分散。即使你對自己不斷地下命令：“不要分心，集中注意力！”往往也沒什么效果，這說明你的注意力相對來說是集中的，只是無法做到高度集中。這種情況主要通過加強注意力訓練就可提高。
　　2、不愿集中型
　　如果你是一個非常聰明的學生，記憶力、理解力都挺不錯的，反應也很快，上課時老師說一遍就能懂得課文的內(nèi)容。但是，由于老師上課面對的是全班的同學，當老師重復講解時，你就會沒有耐心聽講。這主要是你主觀上不愿集中注意力，需要你自己要求自己集中注意力，千萬不能養(yǎng)成不愿集中注意聽講的壞習慣，這樣的話，你要再想集中注意力的時候就非常困難了。
　　3、無法集中型
　　如果你從小就比較好動，不僅身體好動，思想也容易開小差，無法很好地對來自外界的各種感覺進行統(tǒng)合處理，對外界各種刺激無法作出正確的判斷。這時候你要知道，你的注意力屬于無法集中型，這種情況不僅需要你自身的努力，而且好告訴爸爸媽媽，讓爸爸媽媽配合你找相關的醫(yī)生或者身體上的訓練來提高。
　　可見，當你發(fā)現(xiàn)自己的注意力不夠集中時，一定要仔細分析自己的注意力是屬于哪種類型，這樣才好對癥下藥哦！
　　　　【名人名言】
　　天才就是不斷的注意。－－法國生物學家喬治•庫維

一般學習能力傾向

   一般學習能力是人們在學習、工作及日常生活中必須具備并廣泛使用的能力。職業(yè)或專業(yè)的水平越高，對人的一般學習能力的要求亦越高。下列各種學習能力請根據(jù)你的實際情況回答。 
　1．你能快而容易地學習新內(nèi)容。
  非常符合 比較符合 難以回? 不太符合 很不符合

  2．你能快而正確地解決數(shù)學題目。
  非常符合 比較符合 難以回答 不太符合 很不符合

　3．你的學習成績總是名列前茅。
  非常符合 比較符合 難以回答 不太符合 很不符合

　4．對文章的理解、分析和綜合能力較強。
  非常符合 比較符合 難以回答 不太符合 很不符合

　5．對所學知識的記憶能力較好，不容易忘記。
  非常符合 比較符合 難以回答 不太符合 很不符合

      第二步：“我的學習小竅門”。       讓學生結合自身學習經(jīng)驗，相互進行交流。學生可能會在交流中發(fā)生爭執(zhí)，各自認為自己的學習方式好，教師要正確引導，不能按自己的意愿隨便判斷某種方式好或不好，以免挫傷學生的學習興趣。

第三步：了解自己的學習方式（板書）

看看自己屬于哪種類型？

學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型；是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型；獲得知識的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型；學習環(huán)境上：安靜型、菜市場型。
學生活動（三）：小組結合14～16頁的內(nèi)容討論、填表

師：有的同學也許會問，用什么方法學習合適呢？這需要自己的探索。重要的是自己認為用這種方法學習輕松、有趣，并且能達到滿意的效果。你不妨試試不同的方法，但是不要用“死記硬背”這個方法。對于老師講的方法，不要一點兒也不相信，也不能完全相信，可以試一試那種方法是否適合自己。希望大家用適合自己的方法來學習知識，把握好這三年的學習生活。 第四步：夸夸我的老師       　　仿效幸運52中的“我來比劃你來猜”欄目，先讓學生將自己喜歡的老師的教學風格寫出來，然后在學生的描述中，讓全班同學猜一猜，在輕松的游戲中讓學生感悟到老師的優(yōu)秀教學方法，將給自己的成長奠定良好的基礎，讓學生逐漸形成良好的學習風格。 三、探究話題，價值引導： 閱讀教材P16頁，思考：李明以什么標準來確定自己的學習喜好？如果李明這樣繼續(xù)下去，會有什么后果？如果你是李明，你會怎么辦？為曾經(jīng)給自己上過課的老師，列出一個教學風格的優(yōu)點清單。 點拔：李明以自己對老師的授課風格的喜好為標準來確定自己的學習喜好。 進入初中，會有更多的老師進入我們的學習生活。我們?nèi)�面地了解他們，我們將感受到他們各自的獨特魅力�?/p>

教學后記：