【#教案# #小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《生物與環(huán)境》教案【八篇】#】小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案怎么寫(xiě)？©無(wú)憂考網(wǎng)整理了小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《生物與環(huán)境》教案【八篇】，希望對(duì)你有幫助!

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

　　過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的愛(ài)好

　　【教學(xué)重點(diǎn)】種子發(fā)芽需要一定的條件。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。

　　【教學(xué)預(yù)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、討論種子發(fā)芽的條件：

　　1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

　　2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點(diǎn)，教師摘要板書(shū)。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）

　　3、師：大家談了自己看法，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。

　　二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

　　1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)呢？大家說(shuō)說(shuō)要注重什么？

　　2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

　　3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。）

　　4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　�。�1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？

　　（2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？

　�。�3）你們的研究中，改變了什么條件？

　�。�4）哪些條件是沒(méi)有改變的？

　�。�5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

　�。�6）在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注重什么？

　　三、閱讀書(shū)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

　　1閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個(gè)盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。

　　2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　3將對(duì)同學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、布置作業(yè)；

　　1、學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)報(bào)告

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。

　　過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

　　預(yù)設(shè)：1、（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實(shí)驗(yàn)記錄）。

　　2、我們的種子為什么沒(méi)發(fā)芽？（找岀原因填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里）

　　二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

　　1、組長(zhǎng)分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，填好表后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集把實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的信息分類。

　　2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

　�。�1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

　�。�2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

　�。�3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎？

　　三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

　　1每組分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組向同學(xué)匯報(bào)，認(rèn)真聽(tīng)取介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

　　2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

　　3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

　　4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。

　　四、種植綠豆芽：

　　1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

　　2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

　　3、猜測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

　　4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。

　　五閱讀并記錄、

　　1：種子發(fā)芽的基本條件是：

　　1、是溫度。種子萌發(fā)的低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，適溫度為20-25℃，高為35℃。

　　2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

　　3、是充足的氧氣。

觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

　　【教學(xué)目標(biāo)】、科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境適植物會(huì)生條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并留意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

　　1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

　　2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？

　　3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。

　　二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

　　1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？（填表后再討論）

　　綠豆芽的總數(shù)量莖、葉的顏色莖的粗細(xì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明

　　陽(yáng)光下的綠豆芽

　　黑暗處的綠豆芽3（

　　2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

　�。�2）兩組的綠豆芽生長(zhǎng)有什么不同？

　�。�3）改變了條件對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響？

　　3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后并交流。

　　4、交實(shí)驗(yàn)記錄表前，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

　　三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

　　四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長(zhǎng)圖片：

　　1、比較香蕉樹(shù)、松樹(shù)、仙人掌的葉有哪些不同。

　　2、并回答香蕉樹(shù)、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

　　4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例.

　　五本堂小結(jié):

　　節(jié)我們學(xué)習(xí)了植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境適宜，植物會(huì)生長(zhǎng)得茁壯。當(dāng)環(huán)境改變后,植

　　物會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境變化而生長(zhǎng).如松樹(shù);仙人掌的根很發(fā)達(dá),它的葉是針狀,可使水分不很快流失,所以它能夠

　　夠生長(zhǎng)在干旱的地方.

　　六布置作業(yè)

　　1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后,適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?

蚯蚓的選擇

　　【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

　　2、學(xué)生自由發(fā)表。

　　二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

　　1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。

　　3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

　�。�1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

　�。�2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。

　�。�3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

　�。�4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。

　　（5）再做2次。

　　4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

　　三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？

　　1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表自已的。

　　3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：

　�。�1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。

　�。�2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

　�。�3）3一5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。

　　4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。

　　四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：

　　1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

　　2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

　　3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

　　4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？

　　五課外作業(yè)

　　1通過(guò)學(xué)習(xí),請(qǐng)選擇一種你喜歡的小動(dòng)物,進(jìn)行飼養(yǎng)并將你伺養(yǎng)小動(dòng)物的情況記錄下來(lái),看看你能不蝕

　　能發(fā)現(xiàn)一些小動(dòng)物的習(xí)性.

　　六教后反思:略

食物鏈和食物網(wǎng)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

　　2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

　　二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

　　1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

　　2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

　　3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）

　　三、田野里的食物網(wǎng)：

　　1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

　　2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存？

　　四、練習(xí)：

　　1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，----------

　　---是消費(fèi)者。

　　————————————

　　2、請(qǐng)你寫(xiě)岀其他食物鏈：

　　——————————

做一個(gè)生態(tài)瓶

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

　　過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀察。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、熟悉池塘里的生物環(huán)境：

　　1、參看書(shū)14面的池塘圖，并回答下面的問(wèn)題：

　�。�1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）

　　（2）水生植物需要哪些生存條件？

　　（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

　�。�4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？

　�。�5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

　　2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

　　二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

　　1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

　　2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：

　�。�1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？

　�。�2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？

　�。�3）假如要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？

　�。�4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

　�。�5）生物放入的順序需要考慮嗎？

　　3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）

　　4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

　　三、制作生態(tài)瓶：

　　1、說(shuō)明制作步驟：

　�。�1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。

　�。�2）裝入半瓶自然水域的水。

　�。�3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

　�。�4）再放入小動(dòng)物。

　�。�5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

　　2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

　　3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

　　四拓展天地：全班舉辦“生態(tài)瓶會(huì)展”介紹他們?cè)O(shè)計(jì)、制作的生態(tài)瓶，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。

　　

改變生態(tài)瓶

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

　　過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

　　1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

　　2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

　　3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？

　　4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

　　5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

　　二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：

　　1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。

　　2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

　　3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。

　　三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：

　　1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

　　2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化？

　　3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

　　3、把實(shí)驗(yàn)前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并記錄，再得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

　　4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)�缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。

　　四、總結(jié)拓展：

　　1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

　　2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。

維護(hù)生態(tài)平衡

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

　　過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧知識(shí)，引入新課：

　　1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

　　2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

　　3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？

　　二、草原的生態(tài)平衡：

　　1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽�？（學(xué)生畫(huà)出）

　　2、設(shè)想一下：

　　（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間，然后再讓他們發(fā)表意見(jiàn)，后得岀確結(jié)論。

　　3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）

　　三、是什么引起了沙塵暴：

　　1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

　�。�1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

　�。�2）這些行為的后果是什么？

　　（3）終結(jié)果是什么？

　　3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

　　四、課外作業(yè)：1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們國(guó)家都做了哪些工作，為什么？