篇一
【教學目標】
1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。
2.分析例文，總結觀察方法，學會抓住小狗特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。
【教學重點】通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。
【教學難點】
觀察時注意事物的變化。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、導入
下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。
二、閱讀指導：
�。ㄒ唬┏踝x例文。
1.教師范讀例文，讀前向學生提出思考問題：
你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛）作者又是從那幾件事來寫小狗淘氣可愛的？找出例文中有關的自然段。
2.指名說。（明確：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣可愛：一是小狗“王子”學“狗”字的時候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）
�。ǘ┘氉x例文。
1.小狗“王子”長什么樣子？
根據學生回答，出示課件：（課件出示2）
“是我們村里長得花、毛色漂亮的一只狗�！�
交流：這一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫作方法？（）
2.作者是怎樣描寫“王子”學字的？從文中勾畫出有關的語句并理解。
（課件出示3）
我教它念“狗”字的時候，它叫得歡。它準是在想，這是在說它自己呀！
交流：從這兩句話，你感覺作者在寫小狗認字時，觀察得怎么樣？
�。ㄗ髡哂^察得非常仔細，小狗學其他字沒有興趣，只是學習“狗”字才認真，有興致。）
3.作者又是通過寫什么事情，進一步寫出寫出了“王
子”的淘氣、可愛？
�。ā巴踝印本垢腋疖囐惻�。）
根據學生的回答，隨機指導學生學習事件“‘王子’跟火車賽跑”。
（1）（課件出示4）我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。
作者是怎樣把小狗淘氣、可愛的特點寫具體的？
�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點寫具體，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想——“輸了從不在乎”。）
�。�2）（課件出示5）每當有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。
你覺得這部分的描寫，體會到“王子”的哪些地方有趣、可愛？
�、佟巴踝印本谷桓液突疖囐惻�，這是不自量力。
�、谂茌斄�，還不服輸，還要叫幾聲。
③更有趣的是，還像個孩子似的罵上幾聲。
作者的想象真豐富、有趣呀！
三、總結寫法。
思考：作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？
教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中重要的一個原因是作者對小狗抓住特點進行了細致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察動物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：觀察細致、觀察時注意事物的變化）
四、課堂練筆。
1.寫寫自己喜歡的小動物，抓住特點去寫，寫出它的行為的變化，觀察要仔細。
2.指名試說，師生共同評議。
3.教師再次明確要求。
�。�1）要抓住動物的特點寫，從而表達自己對這種小動物的喜愛之情。
�。�2）把要說的話寫下來，把事情的變化寫清楚。
4.學生動筆寫。
5.寫后集體評議。
（1）請習作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇習作好在哪兒？這篇習作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習作者有何建議？
（2）交流聽后感，對習作進行評析。
五、課后作業(yè)。
1.找到習作中寫得好的地方與同學分享。
2.刪除與習作無關的地方，補上需要增加的內容。
【設計意圖：進一步鞏固和強調描寫小動物的方法，為練筆做好充分準備�！�
篇二
【教學設想】
學習《我家的小狗》，學習描寫動物的方法：抓住特點，細致觀察。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣。
1.出示多媒體課件：不同形態(tài)的狗。
同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。狗就是其中的一個。你們喜歡狗嗎？狗給你留下什么樣的印象呢？
2.今天我們就來一起走近博•希哈先生家的狗——“王子”。
【設計意圖】（興趣是好的老師，是直接的學習動力。此環(huán)節(jié)，結合學生日常生活實際，創(chuàng)設有效的教學情境，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的內驅力，為深入理解課文內容做好鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。
2.預習匯報。
【設計意圖】（預習是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過預習學生可對新知識有初步的理解，學生通過自己的獨立思考就可以學會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。）
3.你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛）
三、讀中感悟，理解“王子”的“淘氣、可愛”
�。ㄒ唬⿲W生自由讀文。思考“王子”的“淘氣、可愛”表現(xiàn)在哪些地方？找出相關的句子，邊讀邊作批注。
�。ǘ┬〗M合作交流學生匯報，師生討論交流。
1.從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛”呢？
�。�1）學生讀句子，教師放課件（狗學認字的樣子）
�。ㄕ页鲋攸c詞語：“連一個字母也沒學會”“挺愛上課的”“教它念‘狗’字的時候，它叫得歡”）
�。�2）誰能把“王子”的這種可愛的樣子用朗讀表達出來呢？
�。�3）“挺愛上課”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜愛來。
2.從哪又能看出狗很“淘氣”兒呢？
�。�1）學生讀句子，教師放課件（狗和火車賽跑的圖片）
（找出重點語句：“每次都是它輸，可它從不在乎”“沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲”）
（2）想一想，“王子”還有可能和什么賽跑呢？
【設計意圖】引導學生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學生在反復品讀中，體會作者用詞的精當，體會作者蘊藏于文字間的對狗的喜愛之情。）
四、課堂小結，提綱挈領。
1.博•希哈家的狗真是淘氣又可愛。（引讀：“它既---又--”學生接讀）。
2.結合板書，梳理全文。
作者在寫“王子”的時候，用了哪些事例來寫具體的呢？（學認字和跟火車賽跑。）
3.小練筆。寫一種自己喜歡的小動物。
注意觀察要細致，抓住特點寫，寫出事情的變化。
【設計意圖】（一堂課的結尾不止是畫上了一個句號，而是尋求一種延伸和開放。學以致用，課文是學生學習寫作好的范本，在結尾之處，設計課堂小練筆，既能增加學生對課文內容的的理解，又使學生的思維向更深處發(fā)展，學生的能力得以運用和提高。）
