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語文S版六年級上冊《寓言兩則》課件

時間:2018-08-27 10:07:00   來源:無憂考網     [字體: ]
【#課件# #語文S版六年級上冊《寓言兩則》課件#】寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理,給人以啟示的文學體裁,字數(shù)不多,但言簡意賅。故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其它事物。下面是©無憂考網整理分享的語文S版六年級上冊《寓言兩則》課件,歡迎閱讀與借鑒。

  

篇一

  教學目標:

  1、學會4個會認字和5個會寫字。

  2、通過閱讀課文,理解寓言的內容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

  3、朗讀并背誦課文。

  教學重點:讀懂課文內容,理解寓意。

  教學難點:掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內容。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1、學會4個會認字和5個會寫字。

  2、正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。

  教學重點:理解重點詞句,讀懂課文內容。

  教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

  教學過程:

  一、導入:

  1、猜畫謎,激發(fā)學生學寓言的興趣。(出示一些經典寓言故事的圖片)

  2、教師引導學生:低、中年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?------是兩則文言文。

  二、初讀課文,學習生字詞。

  1、以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。

  2、指名讀生字、詞語!懊⒍、銳利、堅固、祠、遂、弗”

  請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

  3、教師范讀課文。

  4、同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

  三、細讀課文,深入體會。

  1、指名讀文章,講一講故事大意。

  2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學生讀第一句。

  教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書*釋幫助理解。

  3、他是如何叫賣的?你知道了什么?

  ①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

  ------理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋,可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解,并給予肯定和鼓勵。

  ②學生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

  ③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:

  自主思考,集體交流,四人小組內可以演一演。

 、苤笇W生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。

  4、人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?------“應”:回答!案ツ軕保翰荒軌蚧卮。能用一個詞語表達嗎?-----無言以對、啞口無言。

  5、為什么“弗能應也”?------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。

  6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。

  四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫生字新詞語。

  2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。

  板書設計:2寓言二則之自相矛盾

  我的矛我的盾

  物莫能陷也于物無不陷也

  銳利戳得穿堅固戳不穿

  第二課時

  教學目標:

  正確朗讀《畫蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句,讀懂課文內容。背誦課文。

  教學重點:讀懂課文內容,理解寓意。

  教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境:

  上一課,我們學習了《韓非子•難勢》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學習寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策•齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。

 。ǚ配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語)

  你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)

  二、讀悟探究:

  (一)學生自由讀課文。(劃出生字,讀準字音)

 。ǘ┲该止(jié)朗讀課文。(要求學生注意讀音和斷句。)

  (三)說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結果怎樣呢?

  (四)發(fā)生:學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

 。ń處熥⒁庖龑ЫY實“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。)

 。ㄎ澹┙處煟憾蟀l(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀?

  用自己的話說大意。(教師注意引導關鍵詞語的理解)

  “一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么?

  “吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個別讀)

 。┙處煟核艿靡!可是后卻沒有喝到酒,為什么呢?

  “蛇固無足,子安能為之足?”

  ①理解這句話。

  ②指導學生讀出反問的語氣,將質疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個別讀、分組讀。)

  出示:為蛇足者,終亡其酒。

  ①故事的結果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?------他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。

  ②帶著理解讀一讀。

  三、學以致用:

  1、這個寓言告訴我們什么?

  2、想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候,用這個成語造句。

  教師點撥:比如同學們寫作文,本來結構完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么?

  四、總結全文:

  1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內相互說一說寓意是什么?

  2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片)

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文并背誦。

  2、分小組選擇一個故事演一演。可以在學習“百花園一”時交流展示。

  3、收集一些語言故事,了解一下寓意。

  板書設計:2寓言二則之畫蛇添足

  蛇固無足,子安能為之足?

  寓意:

  課后反思:

  

篇二

  教材分析

  《自相矛盾》是一篇精讀課文,它以文言文的形式出現(xiàn),一方面希望學生能讀懂寓言故事的內容,感悟寓言的寓意,同時希望能為以后的古文學習打下基礎。

  學情分析

  1.學生情況分析:對于文言文學生雖不是第接觸,但學習起來還是有一定的難度。

  2.學生認知發(fā)展分析:我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學生理解故事的內容。。

  3.學生認知障礙點:因為文言文在生活及教學中都較少出現(xiàn),學生認知起來較為困難,如何讓學生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學的重難點。

  教學目標

  1、學會4個會認字和5個會寫字。

  2、正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。

  3、朗讀并背誦課文。

  教學重點和難點

  教學重點:理解重點詞句,讀懂課文內容。

  教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

  教學過程:

  (一)導入:

  1、簡述自相矛盾的故事

  (二)初讀課文,學習生字詞。

  1.請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。

  2.指名讀生字、詞語。

  3.教師范讀課文。

  4.同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

  (三)細讀課文,深入體會。

  1.指名讀文章,講一講故事大意。

  2.讀第一句話。提問:

  從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么?怎么知道的?

  3.他是如何叫賣的?你知道了什么?

 、俜謩e請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

 、趯W生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

  ③指導學生朗讀句子。

  4.人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問

  題:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

  指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?能用一個詞語表達嗎?

  5.那個楚國人為什么“弗能應也”?

  6.說一說你對“自相矛盾”這個成語的理解?

  他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?

  (四)生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。

  (五)課堂小結

 。┩卣咕毩暎鹤寣W生演一演,情景再現(xiàn),加強理解。

  (七)布置作業(yè):

  1.抄寫生字新詞語。

  2.有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事給身邊的朋友或父母聽