語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《海水為什么是藍(lán)的》
時(shí)間：2019-04-04 10:35:00 來(lái)源：無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體：小 中 大]教材簡(jiǎn)析：
課文講述了印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神。課文共分三部分。
第一部分（第1—8自然段）寫(xiě)在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?/p>
第二部分（第9—13自然段）寫(xiě)拉曼對(duì)自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來(lái)研究出海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。
第三部分（第14自然段）寫(xiě)男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。
設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)根據(jù)議論性散文的特點(diǎn)，緊扣“好奇心”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生讀中體驗(yàn)，以讀促悟，讓學(xué)生在研讀中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，感受拉曼的心路，體會(huì)拉曼不斷追求、勇于探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“惰、忌、諱、液”4個(gè)會(huì)認(rèn)字和“惰、疚、液”3個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽(tīng)、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
了解“好奇心”對(duì)于科學(xué)探究的重要意義，樹(shù)立學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的求學(xué)觀(guān)念。
情感與價(jià)值
引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)拉曼不斷追求，勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動(dòng)力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給人的警示，體會(huì)課文中給人啟迪和教益的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找印度科學(xué)家拉曼的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、提問(wèn)引入，揭示課題
1、海水是藍(lán)色的，這是一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題，然而大家有沒(méi)有想過(guò)海水為什么是藍(lán)色的？（板書(shū)課題：海水為什么是藍(lán)色的）
2、印度的物理學(xué)家拉曼對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，探明了“海水為什么是藍(lán)色的”的原因，由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。簡(jiǎn)介拉曼的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（huì）疚（jiù）等。
3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。課文先寫(xiě)在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?/p>
再寫(xiě)拉曼對(duì)自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來(lái)研究出海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。
后寫(xiě)男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。
三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”
1、指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話(huà)中你知道了什么？
�。�1）抓住男孩的問(wèn)題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識(shí)里產(chǎn)生新的問(wèn)題，想了解到自己不知道的東西。
（2）這對(duì)母子的對(duì)話(huà)引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋?zhuān)汉Ｋ猿仕{(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?/p>
2、分角色朗讀課文的第一部分，說(shuō)說(shuō)男孩留給自己的印象。
3、男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對(duì)自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱(chēng)為“拉曼效應(yīng)”。這一發(fā)現(xiàn)被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)稱(chēng)為“20年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)“好奇心“的看法。
我們每個(gè)人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動(dòng)力。
四、布置作業(yè)
1、教師范寫(xiě)“惰、疚”字，提醒學(xué)生注意字形，學(xué)生抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、拉曼受那個(gè)充滿(mǎn)好奇心的男孩的觸動(dòng)，喚醒了科學(xué)的好奇心，經(jīng)過(guò)科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍(lán)的”原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
二、研讀課文，感悟好奇心在科學(xué)探究中的作用。
1、默讀課文，思考：為什么說(shuō)“地中海輪船上的那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)”？
2、小組討論。交流匯報(bào)；
探究“男孩的問(wèn)號(hào)”，了解拉曼的心路。
導(dǎo)言：男孩的問(wèn)號(hào)與拉曼獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)有什么關(guān)系？
指讀課文9—11自然段，理解句子；
那個(gè)充滿(mǎn)好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。學(xué)生讀句
師：拉曼回答了男孩的問(wèn)題為什么會(huì)“愧疚”？“他的心不禁一震”說(shuō)明了什么？
學(xué)生聯(lián)系上下文談感受。拉曼愧疚是因?yàn)椤昂Ｋ乃{(lán)色是反射了天空的顏色”這一解釋是英國(guó)大科學(xué)家瑞利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這一解釋。拉曼為自己沒(méi)有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚。男孩兒那些源源不斷的問(wèn)號(hào)使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題——喪失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。這“一震”使他警醒，他意識(shí)到作為一個(gè)科學(xué)家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。
C、小結(jié)：正是由于他從男孩的問(wèn)號(hào)中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，才使他在科學(xué)研究中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)這一殊榮。
研讀“拉曼效應(yīng)”，體會(huì)拉曼的科學(xué)研究精神。
A、讀12自然段，說(shuō)說(shuō)拉曼研究“海水為什么是藍(lán)色的”的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。首先，拉曼否定了瑞利的解釋?zhuān)J(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。
接著，他經(jīng)過(guò)深入研究證明出水分子對(duì)光線(xiàn)的散射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行了散射。后來(lái)，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱(chēng)為“拉曼效應(yīng)”。
B、拉曼發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為人類(lèi)科學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，因此登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)，成為印度也是亞洲歷第一個(gè)獲得此項(xiàng)殊榮的科學(xué)家。你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，關(guān)鍵的是什么？結(jié)合課文后一段讓學(xué)生談自己的理解和感悟。
關(guān)鍵是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不斷追求、積極進(jìn)取的自覺(jué)性和探索精神。朗讀課文后一段。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，回答：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì)怎么樣？
失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的忌諱，會(huì)帶來(lái)閉目塞聽(tīng)、止步不前的可怕后果。
教師簡(jiǎn)介約里奧•居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯(cuò)失良機(jī)的事例，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟好奇心在科學(xué)研究中的重要性。
三、總結(jié)課文，拓展延伸
1、讀一讀課文中對(duì)自己有所啟迪和教益的句子，再結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)労闷嫘膶?duì)學(xué)習(xí)的重要性。
2、介紹科學(xué)家拉曼的相關(guān)資料。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、摘抄課文中你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海水為什么是藍(lán)的
男孩的問(wèn)號(hào)→諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)
“已知”中追求“未知”好奇心
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“惰、忌、諱、液”四個(gè)會(huì)認(rèn)字和“惰、稚、疚、液”四個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽(tīng)、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，體會(huì)拉曼不斷追求、勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會(huì)課文中給人以啟迪和教益的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教師教法：
創(chuàng)設(shè)情境激趣法、啟發(fā)引導(dǎo)法、
學(xué)生學(xué)法：
讀中感悟、讀中理解法、小組討論法、合作探究學(xué)習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、欣賞多媒體課件：浩瀚的大海、蔚藍(lán)的海水
2、談感受。
3、啟發(fā)提問(wèn)，引起思考。
海水是藍(lán)色的，這已是一個(gè)常識(shí)問(wèn)題。大家有沒(méi)有想過(guò)海水為什么是藍(lán)色的呢？
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，找出不理解的詞語(yǔ)。思考課文的主要內(nèi)容是什么。）
2、自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
�。�1）讀準(zhǔn)下列字音：惰、忌、諱、液、稚、疚
�。�2）談識(shí)字方法：惰、稚、疚、液
�。�3）根據(jù)學(xué)生實(shí)際理解疑難詞語(yǔ)：萬(wàn)頃、惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽(tīng)、忌諱、饒有興味、源源不斷
3、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。
4、理清課文思路。
第一部分：（1——8自然段）在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩兒解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?/p>
第二部分：（9——13自然段）拉曼對(duì)自己的解釋產(chǎn)生了懷疑，回國(guó)后立即著手研究，研究出海水呈現(xiàn)藍(lán)色是因?yàn)楹Ｋ畬?duì)陽(yáng)光進(jìn)行了散射，從而發(fā)現(xiàn)了普遍存在的光散射效應(yīng)。
第三部分：（14自然段）男孩兒的故事給人們的提醒。
5、質(zhì)疑、提出不懂的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
�。�1）地中海、亞歐大陸、非洲大陸。
�。�2）海水為什么是藍(lán)色的？
�。�3）為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”？
作業(yè)
1、讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、搜集資料，了解中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子。
3、思考：為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”？
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感悟理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、自讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3、提出不明白的問(wèn)題。
�。ㄍㄟ^(guò)課件展示讓學(xué)生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。）
4、從對(duì)話(huà)中初步感知這是一個(gè)怎樣的小男孩兒？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、默讀課文，思考：海水為什么是藍(lán)色的？找出相關(guān)句子。
2、小組討論：為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”？（引導(dǎo)學(xué)生分兩步理解）
（1）科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)“光散射效應(yīng)”的？
①齊讀第10、11、12自然段。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句體會(huì)拉曼的情感變化及其原因。
a、那個(gè)充滿(mǎn)好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中失去了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
�。ㄒ苫蟆⒕巍芯浚�
b、失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽(tīng)，止步不前。（指導(dǎo)品讀，談對(duì)這句話(huà)的理解。）
�。�2）你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，成功的因素有哪些？
①“好奇心”的作用。
�、趪�(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致的工作方法，不迷信、不自以為是，不斷探索的精神品質(zhì)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分
1、這個(gè)故事告訴我們什么？在文中找出來(lái)，反復(fù)品讀。
2、談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。
�。�1）理解“已知”的“未知”。
�。ê闷嫘模徊幻孕�、不斷探索的精神）
（2）交流你對(duì)這句話(huà)的理解。
二、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生列舉中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。
�。ㄅｎD看到蘋(píng)果落地，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而創(chuàng)立萬(wàn)有引力定理。
瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進(jìn)而發(fā)明蒸汽機(jī)。）
2、用日常生活實(shí)例，說(shuō)明好奇心的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義。
3、談學(xué)習(xí)本文后的感受。
學(xué)習(xí)資料補(bǔ)充
拉曼效應(yīng)：當(dāng)單色光定向地通過(guò)透明物質(zhì)時(shí)，會(huì)有一些光受到散射。散射光的光譜，除了含有原來(lái)波長(zhǎng)的一些光以外，還含有一些弱的光，其波長(zhǎng)與原來(lái)光的波長(zhǎng)相差一個(gè)恒定的數(shù)量。這種單色光被介質(zhì)分子散射后頻率發(fā)生改變的現(xiàn)象，稱(chēng)為并合散射效應(yīng)，又稱(chēng)為拉曼效應(yīng)。這一發(fā)現(xiàn)，很快就得到了公認(rèn)。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)正式稱(chēng)之為“20年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中卓越的三四個(gè)發(fā)現(xiàn)之一”。
海水為什么是藍(lán)色的？
人眼看到的海水的顏色，是海水對(duì)太陽(yáng)反射光的顏色。海水的顏色主要是由海水的光學(xué)性質(zhì)，即海水對(duì)太陽(yáng)光線(xiàn)的吸收、反射和散射造成的。我們知道：太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光復(fù)合而成，七色光波長(zhǎng)長(zhǎng)短不一，從紅光到紫光，波長(zhǎng)由長(zhǎng)漸短，其中紅光、橙光、黃光穿透能力強(qiáng)，易被水分子所吸收。波長(zhǎng)較短的藍(lán)光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時(shí)，易被散射和反射。又由于人們眼睛對(duì)紫光很不敏感，往往視而不見(jiàn)，而對(duì)藍(lán)光比較敏感。于是，我們所見(jiàn)到的海洋就呈現(xiàn)出一片蔚藍(lán)色或深藍(lán)色了。如果打一桶海水放在碗中，則海水和普通水一樣，是無(wú)色透明的。
其實(shí)海水看上去也不全是藍(lán)色的，而是有紅、黃、白、黑等等，五彩繽紛。因?yàn)楹Ｋ伾耸芤陨弦蛩赜绊懲�，還會(huì)受到海水中的懸浮物質(zhì)、海水的深度、云層等其他因素的影響。如我國(guó)的黃海，看上去一片黃綠，這是因?yàn)楣糯S河夾帶的大量泥沙將海水“染黃”了。雖然現(xiàn)在黃河改道流入渤海，但黃海北部有寬闊的渤海海峽與之相通，加之它還有淮河等河水注入，故海面仍呈淺黃色。亞非兩洲之間的紅海，因其水溫很高，海里生長(zhǎng)著一種水藻，大批死亡后呈紅褐色，將海水染成紅色。紅海由此而得名。而黑海，由于多瑙河、頓河、第聶伯河等河水的注入，表層密度很小，深層受地中海高鹽度海水影響，密度很大。這樣，上層密度小，下層密度大，且差異很大，上下層水體難以交換。黑海與地中海之間也僅有一又窄又淺的土耳其海峽相通，使得它們之間海水也難以大量交換。這樣，黑海下層海水長(zhǎng)期處于缺氧環(huán)境，上層海水中生物分泌的*物和各種動(dòng)植物死亡后沉到深處腐爛發(fā)臭，大量污泥濁水，使海水變黑了。北冰洋深入俄羅斯北部的白海，則是因?yàn)樗木暥容^高，終年寒冷，冰雪茫茫，加之有機(jī)物含量少，海水呈現(xiàn)出一片白色，故名白海。
作業(yè)
1、搜集相關(guān)格言、警句及文中含義深刻的句子摘抄到采集本上。
2、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，從他們的事跡中受到教育。
3、閱讀本文后，寫(xiě)一篇讀后感。
