教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
2、理解課文中懷特森老師的做法,懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神。
3、學(xué)會“覷、黠、抿”3個(gè)會認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會寫字,掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神,用事實(shí),用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,堅(jiān)持真理。
教學(xué)難點(diǎn):理解懷特森老師的做法,并認(rèn)識到其中的價(jià)值。
教學(xué)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初讀課文,掃清文字障礙。
﹡易讀錯(cuò)的音:“覷”讀“qù”,不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲,不能讀成二聲。
﹡易寫錯(cuò)的字:“覷”字,書寫時(shí),左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字,后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。
﹡理解字詞:
二、通讀全文,了解主要內(nèi)容。
懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上,給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。第二天測驗(yàn),每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因,并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會了探索,學(xué)會了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。
三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分(1——11):懷特森老師給“我們”上課。
第二部分(12——14):懷特森老師給“我們”帶來的影響。
四、默讀全文,提出不懂的問題。
預(yù)設(shè):
1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?
2、我們測驗(yàn)不及格的原因是什么?
3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?
4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?
5、為什么說上懷特森老師的課,每一節(jié)課都是不尋常的探索?
6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會“新懷疑主義”的?
7、文中兩次提到“正視”有什么含義?
8、懷特森老師給學(xué)生帶來怎樣的影響?
9、“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?
…………
第二課時(shí)
一、談話引入。
1、上節(jié)課我們結(jié)識了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生,你們喜歡他嗎?簡單談?wù)劺碛伞?/p>
2、他的學(xué)生們對他的認(rèn)識和理解是逐步加深的,這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變,你能從文中找到“我”評價(jià)懷特森先生的句子嗎?
3、學(xué)生默讀全文,找句子,之后交流。
。1)我心中暗想,這回我遇到一位博學(xué)的老師了。——直接評價(jià),表達(dá)了對老師的滿意和喜愛;
。2)這種老師算什么老師?——間接評價(jià),言外之意是他不配做老師,更不是一個(gè)好老師,表達(dá)了對老師的不滿;
。3)我正視著他的眼睛,告訴他:“不,你錯(cuò)了!薄g接評價(jià),表達(dá)對老師的崇拜和敬佩。
4、懷特森先生做了什么,讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團(tuán),就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書,細(xì)細(xì)地琢磨。
二、深入學(xué)習(xí),理解懷特森先生的做法。
1、假如你就是懷特森先生班中的一員,他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文,找到相關(guān)內(nèi)容來回答——
“懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動(dòng)物從來沒有存在過!
“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測驗(yàn)不及格!
“班里的每個(gè)人都沒有及格,如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的,但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了”
“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的!
“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他,即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生懷疑,可一切都是老師編造的,感覺老師是在捉弄我們。
2、懷特森先生是怎么對大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語中你懂得了什么?出示文字,指讀:
“難道你們沒有想過嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了,我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色,以及許多根本不存在的現(xiàn)象,還給它起了個(gè)可笑的名字,你們竟一點(diǎn)兒也沒有起疑心,這就是你們不及格的原因!
聽了老師的一席話,你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……
3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課,不僅對老師的認(rèn)識加深了,情感變化了,還帶給了我們怎樣的變化?——
“新懷疑主義”
循規(guī)蹈矩潛心探索
絕對相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問,探索真理
4、這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變,它給帶來的是什么?——
捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨(dú)立思考的能力、對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……
5、大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中,把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來,好好讀一讀吧!——自讀,指讀,齊讀。
6、當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛,說出自己懷疑的理由,當(dāng)我們能夠潛心鉆研,以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn),當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí),我們一定會想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生,那位與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中,我們感受到了什么?——
感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是在用一種特別的方式教育我們,不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中,都要有一種獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的科學(xué)的懷疑精神,并要學(xué)會用事實(shí),用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,堅(jiān)持真理。
7、因此,當(dāng)我的鄰居驚訝地說:“那位老師不該這樣捉弄你們”時(shí),我正視著他的眼睛,告訴他:“不,你錯(cuò)了!贝藭r(shí)此刻,我在說這句話的時(shí)候,心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,對老師由衷的崇敬。
請大家?guī)е@種情感說這句話。
8、學(xué)完這篇課文,不僅懷疑精神根植于我們的心中,懷特森先生——這樣一位老師的高大形象,也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值。
三、小練筆:選擇其一寫出自己的感受。
1、《我看懷特森先生》
2、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》
3、《怎樣看待書本和》
4、自擬題目
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“覷、黠、抿”3個(gè)會認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會寫字,掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。
2.朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解課文中懷特森老師的做法,懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神,用事實(shí),用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,堅(jiān)持真理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解懷特森老師的做法,并認(rèn)識到其中的價(jià)值。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
你們喜歡什么樣的老師?誰來說一說?
二、新授
。ㄒ唬┏踝x課文,掃清文字障礙。
易讀錯(cuò)的音:“覷”讀“qù”,不要讀成“xū”或“qū”;“抿”讀三聲,不能讀成二聲。
易寫錯(cuò)的字:“覷”字,書寫時(shí),左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字,后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。
理解字詞:(出示)
1.面面相覷:覷,看。你看我,我看你,不知道如何是好。
2.冰川期:地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期,在新生代的第四季,當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷,歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋,也叫冰河時(shí)代。
3.絕跡:斷絕蹤跡,完全不出現(xiàn)。
4.饒有興趣:很有興趣。饒:豐富,多。
5.博學(xué):博,多,豐富。學(xué)問廣博精深。
6.胸有成竹:畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
7.狡黠:狡詐。黠:聰明而狡猾。
8.鄭重其事:形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。
9.抿:(嘴、耳朵、翅膀等)稍稍合攏;收斂。
10.尋常:平常。
11.反駁:說出自己的理由,來否定別人跟自己不同的理論和意見。
12.警惕:對可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺。
13.懷疑:疑惑,不很相信。
14.捉弄:對人開玩笑,使為難。
15.正視:用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待,不躲避,不敷衍。課文指嚴(yán)肅認(rèn)真地看著。
。ǘ┩ㄗx全文,了解主要內(nèi)容。
懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上,給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。第二天測驗(yàn),每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因,并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會了探索,學(xué)會了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。
。ㄈ├砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu)。
第一部分(1——11):懷特森老師給“我們”上課。
第二部分(12——14):懷特森老師給“我們”帶來的影響。
。ㄋ模┠x全文,提出不懂的問題。
預(yù)設(shè)
1.懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?
2.我們測驗(yàn)不及格的原因是什么?
3.懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?
4.懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?
5.為什么說上懷特森老師的課,每一節(jié)課都是不尋常的探索?
6.“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會“新懷疑主義”的?
7.文中兩次提到“正視”有什么含義?
8.懷特森老師給學(xué)生帶來怎樣的影響?
9.“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?
三、練習(xí)
有感情的朗讀課文。
四、課后小結(jié)
本節(jié)課我們理清了課文的敘述順序,理解了詞語并提出了很多問題,下節(jié)課我們就來解決這些問題。