一、教學目標：
1、能認讀“矜持、璀璨”等詞語，積累“難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝”等成語。
2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
二、教學重點：感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
三、教學難點：學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
(一)吟讀，導入新課
1、同學們，這是紐約大都會博物館(出示圖片)，你看有許多人在等待，他們在等待什么?咱們一起來讀一讀屏幕上的小詩：
隊伍像一條長龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來/在我們身邊大搖大擺地散步/有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們在做什么/它們猜得到嗎/大家正在等著探訪/那剛從巴黎飛來的世界的美麗女子/聽說美法兩國多次交涉/她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約/世界上有多少人能親睹她的風采呢/我無論如何都不會想到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來與我們相約/我猜想今天來“赴約”的人一定很多/但隊伍之長還是遠遠地超出了我的想象/不知過了多久/終于看到了她/近了/更近了/終于跟她面對面了/她/就是誕生于達•芬奇筆下/面帶永遠微笑的“蒙娜麗莎”!
2、讀了這一首小詩時，你體會到作者和人們是懷著一種怎樣的心情在等待?(仰慕、期盼、興奮……)
3、是呀，人們在仰慕和期盼中等待，這等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走進作者的——“蒙娜麗莎之約”(板書課題，齊讀)(二)速讀，整體感知
1、快速地朗讀課文，在讀正確，讀通順的基礎(chǔ)上，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。(生自由出聲讀課文)
2、檢查詞語：肖(xiào)像、臉頰、悄然、難以捉摸矜持沐浴璀璨轉(zhuǎn)瞬即逝
3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫?
(三)細讀，感受魅力。
1、細讀課文5—7自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力?劃出句子，寫寫批注。
2、隨機交流，感受名畫的魅力。
句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。
(1)你是從哪些詞體會到這幅畫的魅力?(板書：逼真的形象)
這段描寫讓你想起了哪些詞語呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、似真亦幻……)
怪不得作者說——(生讀)“近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走進你�！�
怪不得作者說——(生讀)“我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺�！�
(2)奇異是什么意思?(奇怪，與一般的不同)僅僅是看一幅畫，作者的內(nèi)心為什么會有這么大的起伏呢?
一、#課件# #人教版六年級上冊語文《蒙娜麗莎之約》課件【三篇】#
同學們，在世界的藝術(shù)殿堂法國盧浮宮陳列著這樣一幅畫，它被譽為盧浮宮的三大鎮(zhèn)宮之寶之一，它每小時要迎接１５００人次的參觀。１９１１年它曾不幸被竊，法國人竟將它失竊的日子當作“國難日”。當它失而復得時，法國舉國歡慶的氣氛，不亞于一個國家的誕生。這究竟是怎樣的一幅畫，它有什么樣的魅力呢？下面我們就先欣賞一下這幅畫。（賞畫）它就是世界上杰出的肖像畫──《蒙娜麗莎》。
欣賞了這幅畫后,你有什么感受？
生談感受。
初看這幅畫，同學們只是覺得它很逼真，并沒有感覺它有什么特別的？今天我們就來學習一篇新課文，看一位作家在欣賞完蒙娜麗莎這幅畫像后有著怎樣的感受。
請同學們齊讀課題：２７、蒙娜麗莎之約。
二、明確要求，完成自學
這是一篇略讀課文，我們先來看本課的連接語，看連接語中為我們提出了哪些要求？
指名讀。
找得非常準確。好，明確了要求，我們就明確了學習的方向。老師將連接語中的要求給同學們整理了一下，請同學們看大屏幕。（師讀，強調(diào)２次讀。）下面就請同學們自讀課文，完成大屏幕上的要求。
要求：
�。�、閱讀課文，看看作者從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應的標記。
�。�、把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內(nèi)容的部分找出來，多讀幾遍。
三、交流探究要求
我們先交流第一個問題：
課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？
�。薄⑷硕�。
（對，文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，除此之外,還有哪些方面的描寫也讓我們感受到名畫的魅力呢？）
�。�、畫展出的不易。
�。�、預設(shè)：
讀第５段：
讀得真有感情,你能概括地說說這段寫了什么嗎？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像內(nèi)容的還有哪些語段呢？
�。ǎ丁ⅲ范�。）
對，５、６、７段就是通過對畫像內(nèi)容的具體描寫來表現(xiàn)名畫魅力的。
４、課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢？
（作者欣賞完畫后的感受。）
５、小結(jié)：
正像同學們剛才交流的那樣，課文先描述了觀看畫展的人多、畫來紐約展出不易，接著介紹了畫像上的內(nèi)容，后描寫了作者欣賞完畫像后的感受。作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點呢？
�。ǖ冢膊糠�、５、７段對蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點。）
四、交流探究問題
�。�、好，我們就來看這部分。誰愿與大家交流一下你劃出的具體描寫畫像內(nèi)容的語句呢？
對，就是同學們交流的這些語句具體描寫了畫像上的內(nèi)容。剛才同學們在自學中已經(jīng)將這部分反復朗讀了好多遍，誰來告訴大家在剛才的品讀中你感受到了什么？
為什么這些描寫如此傳神？請同學們再次品讀５-７段具體描寫畫像的語句，將能吸引你的一部分的描寫標記出來，想想這部分描寫好在哪兒？
�。病⒀凶x第６段：
�、派何矣X得蒙娜麗莎的微笑吸引人。
師：哦，你認為這部分的描寫好在呢？
生：作者的描寫很生動，很細致。
師：細致、生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？
生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持？
�、茙煟耗阒馈榜娉帧笔裁匆馑紗幔�
⑶一個簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復雜的情感，這是為什么呢？
�。ㄗ髡哒归_了想象。）
可見“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是作者由畫面展開的想象。
�、润w會寫法：
作者這樣展開想象去寫有什么好處？下面就請同學們對照插圖，再讀描寫微笑的這個語段，體會加上和去掉這部分想象的文字有什么區(qū)別？
小結(jié)：
想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使自己的文章更吸引人。希望同學們今后也能在寫作時加以運用。
�、普l愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？
指名讀。
�、菑墓胖两�，可以說沒有一幅人物肖像畫能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂道。當我們凝視這幅名畫時，常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測。下面就請同學們再次欣賞這幅畫，看你能從這神秘的微笑中看到什么？
�。�、研讀第５、７段：
同學們真了不起，也學會了作者邊欣賞藝術(shù)作品邊展開想象的方法。課文５、７段的描寫也吸引了不少同學，作者在寫這２部分時，采用了與描寫微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請同學們把這兩段中展開想象的句子找出來，有感情地讀給同桌聽，體會這樣寫的精妙。
�。�、小結(jié)：
作者在介紹這幅畫時展開了豐富的想象和聯(lián)想，他生動的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來，也讓沒見過這幅畫的讀者們都產(chǎn)生了一個強烈的愿望──要親眼目睹這幅畫的風采。下面老師就給同學們一個機會，成就你心中的夢想。請大家當一會大都會博物館的解說員，向各位觀光者介紹一下這幅畫。希望你的講解能讓觀光者感到不虛此行。誰首當其沖，第一個發(fā)言呢？
四、布置作業(yè)
同學們，作者在介紹這幅畫時展開了豐富的想象和聯(lián)想，他生動的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來。我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力所吸引，為達芬奇高超的繪畫技巧所折服。下面老師再向你介紹一幅世界上的宗教畫──達芬奇創(chuàng)作的《后的晚餐》。課后請同學們查找資料，了解這幅畫背后的宗教故事，選取一兩個你感興趣的人物，將你看到的和想到的寫下來。
【教學目標】
1、輕聲朗讀課文，感知大意，感受名畫的魅力。
2、學習作者展開想象進行描述的寫作方法。
3、了解《蒙娜麗莎》在人類文化中巨大價值，記住藝術(shù)大師達芬奇。
【教學時間】一課時
【設(shè)計理念】
略讀課文的教學，教學時間一般為一個課時，因此教學內(nèi)容的取舍尤為重要。面面俱到，只能是蜻蜓點水、過眼煙云；精挑細選，有所側(cè)重，便能以一代十、點石成金。
【教學步驟】
一、相約蒙娜麗莎
�。ㄖ钢鍟玫恼n題，神秘地）蒙娜麗莎是一位美麗的女子，與這位美麗的女子約會，你要顯示出自己的禮儀和修養(yǎng)，千萬不要驚擾蒙娜麗莎。
請同學們輕輕地讀一讀《蒙娜麗莎之約》。
哪幾個自然段給我們描述了這位美麗動人的女子？（第5到7自然段）
二、親睹世界名畫
1、微笑（她的雙唇和嘴角引發(fā)人們豐富的想象）
出示：
《蒙娜麗莎》是世界上杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？
“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。
指名讀。齊讀。
更令人驚嘆的是（出示）：
大名鼎鼎的戴高樂總統(tǒng)每當心情煩躁時，總會前往盧浮宮欣賞《蒙娜麗莎》，出來后便滿面春風，原先的煩惱蕩然無存；而蓬皮杜總統(tǒng)則公開承認無法克制對《蒙娜麗莎》的心馳神往之情。世紀偉人邱吉爾晚年有幸親撫《蒙娜麗莎》時，竟無法控制顫抖的手指。
教師讀。
我們不禁要問：《蒙娜麗莎》為何有如此巨大的魅力？她的魅力到底在哪呢？（微笑，永遠的微笑，神秘的微笑）
誰來讀讀寫蒙娜麗莎微笑的句子？指名讀后出示：
蒙娜麗莎那微抿的雙唇，……是那樣耐人尋味，難以捉摸。
①這段話中描寫蒙娜麗莎微笑的詞語有哪些？（恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持）
“矜持”是什么意思？（拘謹，拘束）
�、诿赡塞惿奈⑿μN含著豐富的情感，恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持，還有很多很多，叫人難以捉摸，人們稱之為“神秘的微笑”。正是這神秘的微笑，打動了成千上萬一睹芳容的人。誰來讀讀這段話，讀出這種神秘。
�、垩凵窈妥旖墙M合成的微笑，怎么會蘊含著那么復雜的情感呢？作者真的看到了她的情感了嗎？（作者展開了豐富的想象�！疤耢o、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是作者由畫面展開的想象。）
④作者這樣展開想象去描寫有什么好處呢？（想象能讓平面變得立體，讓靜止變得鮮活，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。）
課文中還有哪些地方作者也展開了想象？
2、面容（臉頰-黑發(fā)-眼神-嘴唇-頸項）
讀后出示：
她的臉頰泛著紅光，……你會懷疑血液真的在里面流動。
這段話描述了蒙娜麗莎的面容，哪句話是作者展開的想象？（你會懷疑血液真的在里面流動。）
我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。
指導朗讀這段話。
3、局部（身姿-服飾-背景）
讀后出示：
蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊�！赡塞惿用利悇尤恕�
這段話里其實也有好些地方展開了想象。如“好像沐浴在陽光里，格外明亮動人”，“富有生命的活力”，“襯托出特有的生命力”，“充滿幻覺般的神秘感”。豐富的想象和生動的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來，也讓沒見過這幅畫的讀者們都想一睹“蒙娜麗莎”的風采。
指導朗讀這段話。
三、感謝達芬奇
睜大你的雙眼，不要眨眼睛，我們來看看這幅世界上杰出的肖像畫。出示“蒙娜麗莎”畫作的圖片。
�。ㄖ钢嬅妫┧杏H睹“蒙娜麗莎”的人都得感謝一個人。這個人是誰？（達芬奇）是他，讓所有親睹過“蒙娜麗莎”的人產(chǎn)生了豐富的想象，留下了永不磨滅的印象。
課文中有兩處地方提到了達芬奇（出示）：
她，就是誕生于達芬奇筆下，而永遠微笑的“蒙娜麗莎”！
達芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
指名讀，齊讀。
達芬奇不僅僅是一位偉大的畫家，還是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。
達芬奇簡直就是一位傳奇人物！課后，同學們可以去查閱一些達芬奇的生平事跡，除了《蒙娜麗莎》，他還有哪些杰出的作品？
