【篇一】
《誠實的孩子人人夸》是北師大版二年級上冊第二單元“做誠實的好孩子”中的第二主題。下面我就本課的教材特點、教法、學法、教學程序、教學板書幾方面進行說課。
一、說教材
兒童在一年級已經(jīng)初步掌握了一些人際交往的技能。隨著兒童社會性和交往能力的發(fā)展，遵照公民道德建設(shè)綱要的精神，需要讓他們懂得誠實守信是社會生活的一個基本規(guī)則，是每一個公民的基本道德。因此本教材著力引導兒童說實話，做誠實的孩子。而現(xiàn)實中，二年級的學生雖然具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高，隨著其年齡的變化，教師、家長對學生的學習和生活提出了更高的要求，有的學生在不能很好地處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自教師、家長方面的壓力，便采用了說謊的辦法來逃避批評，因此對二年級進行誠實教育，十分重要。
針對這個階段學生會說謊的特點和容易出現(xiàn)的問題，我設(shè)計了以下的教學目標：
1、能與教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。
2、敢于承認錯誤，不說謊話。
3、學會用誠實的行為解決生活中的問題。
其中引導學生說實話，使學生認識到在生活中要敢于承認錯誤，不撒謊騙人是本課教學的重點、難點。
二、說教法：
《品德與生活》課程標準指出：教師的主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。對于剛踏進小學二年級的兒童，要讓他們更好地學習，健康地成長，關(guān)鍵是“興趣”，興趣是步入創(chuàng)造大門的臺階。因此，本節(jié)課中，我主要運用交談、創(chuàng)設(shè)情境、多向互動、欣賞、現(xiàn)場調(diào)查等教學活動激發(fā)學生興趣。讓學生在活動中自我體驗、感悟、建構(gòu)，使學生掌握初步的人際交往的基本知識與技能，盡快適應小學生活，形成樂觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。
三、說學法：
根據(jù)《課程標準》的要求，以及兒童的認知特點，我通過學生自主合作、探究、討論，采用調(diào)查法、小組討論法、談話法等，注重了學科的整合，大限度調(diào)動每個學生內(nèi)在學習的積極性和創(chuàng)造性，從而促進他們能敞開心扉與教師、家長溝通，體驗到誠實帶來的快樂，
認識到敢于承認錯誤，不說謊話是一個小公民的基本道德，并學會用誠實的行為解決生活中的問題。
四、說教學程序
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我精心設(shè)計整個教學過程如下：
1、設(shè)置懸念激趣導入
俗話說：“好的開端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體讓學生觀看“真假大劇場”表演，通過拉拉明明沒有做作業(yè)，卻裝模作樣趕緊從書包里找作業(yè)的慌張樣來欺騙老師的故事為開頭，接著讓學生為小品續(xù)編故事結(jié)尾，學生情緒激昂，暢所欲言，續(xù)編出了幾種不同的故事結(jié)局，我適時地引導學生明白：如果拉拉能主動向老師承認錯誤，那她就是誠實的孩子。如果她到第二天還不能主動承認錯誤，一錯再錯下去，那她將受到大家的批評，也可能因不誠實而受到大家的冷落。這種懸念的設(shè)置激發(fā)了學生學習的欲望，讓學生對后面的學習活動充滿了期待與好奇。
2、真情碰撞實話實說
為了實現(xiàn)課程的開放性原則，我還邀請了一些家長參加我們的教學活動，目的是讓兒童在與家長、教師溝通的基礎(chǔ)上，清楚地知道“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。在實話實說中，教師當活動主持人，家長講述孩子在成長過程中誠實的故事，學生敞開心扉真情釋懷，懂得敢于承認錯誤并積極改正是一種美德，也體驗到與教師、家長溝通是多么的快樂。教師、家長和孩子們組成一個真情碰撞的寬松和諧的場面。這個環(huán)節(jié)中，真實的人、真實的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動，在無形中對學生進行了潛移默化的教育。避免簡單的說教，結(jié)合學生的實際生活進行教育，使學生切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂。
3多向互動全面調(diào)查
道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。針對低年級學生的心理特點，我采取現(xiàn)場調(diào)查采訪的方式，引導學生自由組合到周圍尋找誠實的孩子，調(diào)查誠實的行為，了解每個孩子對“誠實”的不同看法，讓學生們紛紛完成手中的采訪記錄，并根據(jù)所采訪同學的誠實行為類別分別將不同的采訪記錄投入相應的誠實行為分類箱中。
4、明理導行情感升華
《品德與生活課程標準》指出：兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。我讓學生通過采訪分類誠實行為之后，接著設(shè)計了“誠實行為表彰大會”這一環(huán)節(jié)，在活動中公布了分類箱中被評為“誠實”的孩子，并讓家長、教師、學生共同來夸獎這些被評為“誠實”的孩子。學生們在互動、交流的過程中真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。
之后，我抓住學生已能從多角度多方面深入地分析誠實行為，正確評價自己和同伴的時機，趁熱打鐵地追問學生：我們做誠實的事情只是為了得到別人的表揚嗎？讓學生暢所欲言，并適時引導，使學生進一步明白了做誠實的人不是只為了得到表揚，因為誠實是一種美德，只要人人都擁有它，生活就會更美好。
五、深入淺出說板書
板書是學習的導游圖，引導學生去學習和探索。板書是老師的微型教案，濃縮了教學思路。這樣的板書設(shè)計符合低年級學生的認知特點，內(nèi)容清析，能讓學生一目了然本課的教學內(nèi)容。
【篇二】
一、說教材
《誠實故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實的好孩子”的第一個學習主題，又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實”是同一個主題。教材里設(shè)計老師和學生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠實的故事，如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事，再結(jié)合學生容易說謊的典型事件，編成一個連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演，引導學生進一步理解為什么要誠實的道理，后引出豆博士的問題，讓學生思考不誠實可能會帶來的種種危害。
活動目標：
1.學會分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說謊害處大的道理。
2.能夠清楚準確地表達自己的經(jīng)歷和體驗，體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
重點難點：
重點感受誠實帶給別人和自己的快樂。難點認識自己說謊的壞處。
活動準備
1、在學生中開展誠實行為的調(diào)查活動。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）
4、與學生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實”的主體課文。
二、學情分析
我們班的學生大部分來自于外來工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無心來管教孩子。在我預先了解班級中不誠實的事例，進行個別談話時，發(fā)現(xiàn)低年級學生犯錯后普遍存在避重就輕，只說別人的不對，忽視自己錯誤的情況。更有甚者，會出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學習用品謊說是自己的；考不好的試卷自己充當家長簽名等。從進一步的觀察中了解到，學生這樣做，首先是因為他們不知道誠實的重要性，不知道不誠實的害處；其次，家長們只會一味的指責，甚至幫著隱瞞。當孩子真正地承認了錯誤后，家長打罵得反而更加厲害；第三，這個年齡段的學生還處于模仿成人舉動的階段，一些成人本身不誠實的表現(xiàn)對該年齡段學生產(chǎn)生的負面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結(jié)合品德與生活課程，并和語文第十三單元“誠實”這一主題進行整合，我設(shè)計了這次活動，讓學生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實”和誠實的重要性，并鼓勵他們做一個誠實的孩子。
三、說教法與學法
《品德與生活課程標準》里指出的：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識�！币虼宋以趯嵤┲薪Y(jié)合兒童的特點采取多種活動形式，來進行教育。
1、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲渲染活動氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學生活動的興致。
3、討論交流，師生互動。
4、情景表演和講故事法。
在整個活動設(shè)計中，我按課標強調(diào)“寓教育于活動之中”的要求，努力使教學進入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。讓學生能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
四、說教學程序
活動過程：根據(jù)本班學生的心理，年齡特點，我精心設(shè)計整個教學過程如下：
（一）、激發(fā)興趣，直接導入
我在課前準備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠實與說謊的具體信息，語文課中，又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進行的閱讀指導，與品生做了有機的整合，在本次活動設(shè)計中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學習的樂趣，讓學生體會做好事的快樂，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動一：觀看情景表演劇。在實施過程中，我以點代面，以班里會說謊的孩子在日常行為中為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來充當而引起的爭議。觀看后，再讓學生當審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對嗎？你認為什么才叫做誠實？這樣目的是想讓學生對誠實的概念有了意義上的認識。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。
【解決策略】為了避免簡單的口頭說教，結(jié)合兒童的實際生活進行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂，進而在行為上真正做到誠實。與家長一起正確、科學地幫助兒童明辨誠實行為，并逐步養(yǎng)成誠實的好習慣。
（二）、領(lǐng)悟誠實快樂多，說謊害處大
活動二：喜羊羊PK灰太狼，誠實與謊言
《喜羊羊和灰太狼》是當前孩子們?yōu)闊衢T的卡通片，我根據(jù)本班學生的喜好，結(jié)合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設(shè)計喜羊羊PK灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇，通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學會分辨是非。
活動三、“喜羊羊”講故事
首先，我注重學生的體驗，結(jié)合學生容易說謊的典型事例，編成一個連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導學生明白不誠實終會受到懲罰的道理。
【可能出現(xiàn)的問題】家長、教師與兒童溝通不夠，對兒童說謊行為草率處理，導致消極影響。
【解決策略】教師應該充分了解兒童的心理特點，了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導和正面教育，創(chuàng)造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說謊，教師、家長要多與兒童溝通，關(guān)心兒童。在評價和開展活動中，注意正確地評價兒童，正面引導兒童，避免傷害兒童的情感。
�。ㄈ�、灰太狼的懲罰
用學生說謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結(jié)局如何，再讓善于表現(xiàn)的學生想象表演，通過灰太狼的表白，體會說謊的害處大。
活動四：喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，學會選擇
在活動中，通過喜羊羊的指導與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個故事，提問學生珍珍后來又怎么做，為什么又能回到從前快樂的樣子。學會對生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯的可能，并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學生的基礎(chǔ)上，讓他們敞開自己的心扉，讓學生在互動、交流的過程中，能真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。
【解決策略】通過教師與家長的反思示范引導兒童學會自我評價和自我反思。關(guān)注兒童在活動中的情感體驗和感受，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、行為表現(xiàn)，并給予具體的指導。在活動中創(chuàng)造寬松的心理氛圍，鼓勵兒童敢于講真話，正確評價自己和同伴，
�。ㄋ模┱n外延伸
開個“喜羊羊誠實俱樂部”，尋找誠實的孩子。
五、深入淺出說板書
板書是學習的導游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學思路，引導學生去學習和探索。我緊扣重難點，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學生明白誠實快樂多，說謊害處大的道理，這樣的板書設(shè)計符合低年級學生的認知特點，內(nèi)容清析，能讓學生一目了然本課的教學內(nèi)容。
誠實故事會
誠實說謊
（貼上喜羊羊與灰太狼的頭像）
快樂多害處大
【篇三】
《保護牙齒》說課稿
尊敬的各位專家、評委：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學品德與生活二年級上冊第一組的第二課《保護牙齒》。下面，我將從“基于教材明教路”“基于課程立目標”“基于學情定流程”三個方面進行說課。
一、基于教材明教路
大家請看，這是《保護牙齒》一課的教材。該組教材以“我愛我的身體”為專題。這是本課的插圖，意在引導學生養(yǎng)成保護牙齒的好習慣，簡短的兒歌告訴學生怎樣正確刷牙。教材充滿童趣，富有生活氣息�！镀返屡c生活》的學科特點是“使兒童從小養(yǎng)成良好生活習慣”，基于此我準備以“了解牙齒、學會刷牙、保護牙齒”為主線設(shè)計教學，從學生生活出發(fā)，注重活動生成，以突出品德與生活課程的生活性、活動性、開放性。
二、基于課程立目標
明晰的學習目標能為學生的學及教師的教指明方向，而學習目標的確定要基于課標，要簡明可行。這是《品德與生活課程標準》中關(guān)于養(yǎng)成良好生活習慣的目標要求。依據(jù)課程標準，結(jié)合教材特點及學生實際情況，我將本課的學習目標確定為以下三條：
1.了解牙齒的名稱和作用。
2.初步掌握正確的刷牙方法。
3.了解愛護牙齒的一般方法，初步養(yǎng)成保護牙齒的良好習慣。
其中“初步掌握正確的刷牙方法”是本課的學習重點。引導學生“養(yǎng)成保護牙齒的好習慣”是本課的學習難點。
三、基于學情定流程
二年級學生年齡較小，他們對保護牙齒方面的知識了解不多。同時，他們正處于換牙期，如果刷牙的方法不正確，將會直接影響牙齒的健康生長。
鑒于以上學情，結(jié)合教材特點，我將以活動為載體，使學生在活動中學習知識、掌握技能、養(yǎng)成習慣。本節(jié)課，我將組織學生開展以下活動：
1.了解牙齒
2.學會刷牙
3.保護牙齒
首先，我準備出示幾張照片，照片上的孩子是我課前抓拍的他們的小伙伴，他們正處于換牙期，看，有的還不好意思呢！我估計學生對這些照片會很感興趣。這時，我會問他們：照片上小朋友的牙齒跑哪兒了呢？引導學生觀察照片，預計他們會說出：照片上的小朋友換牙了，掉了的是乳牙，新長出來的是恒牙。我將以此為切入點導入課題：“同學們，恒牙可要陪伴我們一生的！如果恒牙掉了，壞了，就再也恢復不到原來的面貌了。所以保護牙齒非常重要，今天這節(jié)課我們就來和牙齒寶寶交朋友，學習保護牙齒。”我相機板書課題。由此和學生一起走進第一個活動環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┝私庋例X
在此環(huán)節(jié)，我出示口腔圖，引導學生通過觀察圖片首先認識牙齒，和它們交朋友。我這樣歸納、引導：前面大大的，方方的是門牙，它可是切斷食物的高手呢！門牙兩側(cè)尖尖的是犬齒，用它來撕咬食物。而藏在里面的是臼齒，就是小朋友們常說的大牙。瞧，大牙凹凸不平的面叫做咬合面，平時吃的食物就是用它磨碎，我們才能更好的消化。接著拿著牙齒模型讓學生動手摸一摸，說一說，以此來加深他們對牙齒的認識，為后面學習正確刷牙做好鋪墊。
接下來，進入到第二個活動環(huán)節(jié)
�。ǘ⿲W會刷牙
在這一環(huán)節(jié)，我準備通過“刷牙方法說一說”、“刷牙步驟看一看”、“刷牙兒歌記一記”、“正確刷牙試一試”一系列活動，使學生學會正確刷牙。
1.刷牙方法說一說
首先，我會請孩子們說一說自己在生活中一天刷幾次牙，分別是什么時候。意在鼓勵學生養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣！然后我將請兩名學生上臺拿著牙齒模型，邊演示邊介紹自己是怎樣刷牙的。通過觀察這兩名同學刷牙的順序和刷牙的動作，也許此時學生會自主質(zhì)疑：到底誰的刷牙方法正確呢？
2.刷牙步驟看一看
為了開學生心中的疑惑，我采用播放視頻的方式，請“牙博士”揭曉正確的刷牙方法，【多媒體播放牙博士的刷牙視頻】并引導學生用自己的話說一說牙博士教我們怎樣刷牙。
3.刷牙兒歌記一記
為了使學生能夠準確記住刷牙方法，緊接著，我將出示教材中的刷牙兒歌，在歡快的音樂聲中老師和孩子們一起拍著手，讀一讀兒歌�！窘處熍錁纷x兒歌】再請一名同學拿著牙齒模型演示正確的刷牙方法。在歡快的讀記中，在小伙伴的演示中，我預計學生會把正確刷牙的方法記到心里的！
4.正確刷牙試一試
我會請學生們拿出牙具，教師示范，邊提醒學生在音樂聲中大家一起刷牙。比一比，看誰的方法正確，誰就是“刷牙小能手”！在學生動手體驗中，我會走到學生中間，發(fā)現(xiàn)能用正確方法刷牙的學生，我會及時肯定，獎勵他一枚刷牙小能手的獎?wù)�；當發(fā)現(xiàn)學生方法不正確時，我會及時引導。例如，當我發(fā)現(xiàn)學生牙具擺放不正確時，我會這樣做：同學們看老師手中牙具的擺放，你認為哪種是正確的呢？為什么呢？預計學生在交流中會明白刷頭朝下擺放會滋生細菌。
在整個學習刷牙的過程中，我始終圍繞學習目標開展活動，引導學生在交流、觀察、思考、體驗活動中學會正確刷牙。
（三）保護牙齒
在第三個環(huán)節(jié)“保護牙齒”中，我引導學生交流課前搜集的保護牙齒的資料。預計學生還會說出多吃蔬菜水果，定時看牙醫(yī)等都是保護牙齒的好方法。根據(jù)學生的匯報，我相機板書。
接著引導學生“看插圖，做手勢”，判斷圖中的小朋友做法是否正確。我希望通過這一活動，可以豐富學生護牙知識，養(yǎng)成保護牙齒的好習慣。
后，我還將教給學生“口腔操”這種護牙方法。并請學生在歡快的音樂聲中，和老師一起來做口腔操�！窘處熍錁方獭翱谇徊佟薄�
課將盡,趣盎然。我準備用這樣的話結(jié)束本節(jié)課的學習：
有了這些好習慣的陪伴，相信小朋友們一定都會擁有健康漂亮的牙齒！露出燦爛的笑容。（畫笑臉）課下小朋友可以為自己做一個這樣的表格，早上正確刷牙，就畫一個太陽，晚上就畫一個月亮!一個月后，讓爸爸媽媽來評一評，你是不是每天做到了正確刷牙，成為一名“護牙小天使”。
各位專家、評委，的教育家陶行知曾說過"生活即教育"，杜威曾說過“教育即生活”。整節(jié)課的設(shè)計，我立足學生的生活開展活動，力圖體現(xiàn)“構(gòu)建生活化課堂，享受生活化德育”！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
