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小學五年級科學教案設計:《光和影》

時間:2019-04-22 15:20:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#教案# #小學五年級科學教案設計:《光和影》#】五年級的學生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變,等等,但是他們的這些認識還比較模糊,因此有必要通過教師的指導,實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。®無憂考網(wǎng)準備了以下內(nèi)容,供大家參考!

篇一

  【教學目標】

  科學概念目標:

  1.光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。

  2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時光源。

  3.影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關;物體影子的形狀與光源照射的物體的側面形狀有關。

  科學探究目標:

  1.做光和影的實驗,并將觀察的結果準確地進行記錄。

  2.根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關系。

  科學態(tài)度目標:

  1.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。

  2.樂于進行小組合作學習。

  3.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度。

  科學、技術、社會與環(huán)境目標:

  了解觀察、推理、傾聽是人們經(jīng)常用到的認識活動。

  【教學重點和難點】

  探究影子變化的特點。

  【教學準備】

  分組實驗:手電筒、長方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子

  【教學過程】

  一、課前導入

 。ń淌依锼械拇昂熑坷拢瑹舳枷纾┙處熞允钟坝螒蛞,利用投影機的燈光,教師現(xiàn)場做手影,讓學生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動物。讓也有些會手影的學生上臺來表演。通過以上的活動,讓學生初步的了解影子的形成條件,引導學生說出影子形成的條件。

  二、知識構建

  師:同學們,我們知道了影子形成的條件,首要的是要有光,那有光就要有光源。哪位同學嘗試地說一說你所理解的光源。

  同學1:要能自己發(fā)光的物體。

  同學2:也要是正在發(fā)光的物體,比如:現(xiàn)在我們教室的日光燈,現(xiàn)在熄滅了,沒有發(fā)光,所以說也要是正在發(fā)光的物體。

  師:這兩個同學說的都很不錯,都能說出自己的理解的光源。實際上就是光源就是這兩個同學說的。哪個學生再來總結一下光源的概念。

  同學3:能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。

  師:我們知道了光源的概念,你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?

  全班同學一起判斷。

  三、實驗探究

  師:將一本書放在投影機和白板(屏)之間,學生能看到影子,書本向投影機方向移動時,會發(fā)現(xiàn)什么?

  生:影子變大。

  書本遠離投影機時,會發(fā)現(xiàn)什么?

  生:影子變小了。

  師:通過剛剛小小的實驗,我們發(fā)現(xiàn)影子是可以變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點。下發(fā)學習單(即課本上25頁)

  1、實驗器材的準備:手電筒、A4紙、木塊

  2、說明實驗要求和實驗目的。

  3、實驗時的注意事項:比如探究手電筒從不同遠近照射同一木塊實驗時,要保證手電筒和屏的距離不變,移動木塊,觀察影子的變化。

  4、沒完成一個實驗,嘗試著在A4紙(屏)上畫出影子,并且嘗試著分析、推理得出每個實驗的結論。小組合作探究、討論。

  實驗探究和討論結束后,進行班級交流:

  1、影子的大小和方向會隨著光源位置的改變而改變;

  2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系……

  3、影子的形狀和光源照射物體側面的關系

  4、影子總是在背光一側。

  在進行交流時,老師要引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析,后得出實驗結論。在得出每個實驗的結論后,還要要求學生在學習單(課本25頁)上嘗試畫出影子形成的光線圖,大致能通過畫圖找出影子的位置,能了解影子的長短。

  四、課堂延伸

  講解投影的概念,以及投影在我們生活中的很多應用。

  五、課堂小結

  引導學生回顧:我們今天學了光的哪些知識,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  再做一做影子游戲,驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

  影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽光、遮擋物,還需要屏(墻面、地面等)

  光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光。

  板書:光和影

  影子形成的條件:光源、遮擋物、屏

  光源的概念

  影子變化的特點

  投影

篇二

  一、教學內(nèi)容

  本節(jié)內(nèi)容為教科版五年級上冊科學第二單元第一課《光和影》。主要通過手影游戲明白影子形成的三個條件,再通過幾個探究實驗,獲得影子的相關特點:影子的長短、方向隨光源的位置、方向的改變而改變;影子的大小與物體和光源之間的距離有關;影子的形狀和光源所照射的物體側面形狀有關。

  二、教學目標

  1.科學概念:

 。1)光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的必要條件。

 。2)可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

 。3)并不是所有的影子都是投影。

  2.過程與方法:

 。1)做光和影的實驗,并將觀察結果準確地進行記錄。

 。2)根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關系。

  3.情感態(tài)度:

  (1)認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。

 。2)在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度;激發(fā)探索光的好奇心。

  二、教學重點、難點:

  重點:光源的意義;探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關系。

  難點:并不是所有的影子都是投影。

  三、教學準備:

  課件

  手電筒、橡皮、實驗記錄單

  四、教學過程

  (一)手影表演,激趣引入

  1、手影視頻引入,初步感受影子產(chǎn)生的條件

  1)提問引題:今天的教室有沒有什么不同?(比較暗)對了,這是為了學習光和影特別布置的。

  2)說到影子,同學們玩過影子的游戲嗎?老師給同學們帶來了非常好看的手影表演,想看嗎?不過大家要在看的過程中思考一個問題:影子是怎么產(chǎn)生的?課件出示視頻。

  2、好看嗎?你們能玩的這么好嗎?那降低要求,同學們能制造一個影子嗎?

 。ǘ┯白佑螒颍骄坑白赢a(chǎn)生條件

  1、同學們認為只要有光源和遮光物就會產(chǎn)生影子,真的是這樣嗎?(師拿手電筒照到手上,投影到遠處的墻上,怎么找不到影子呢?)

  2、引出另外一個條件:屏(教師適當解釋下屏的定義:接受光的屏幕)

  3、課件出示:影子產(chǎn)生需要光源、遮擋物、屏這三個條件。

  4、改變屏的位置,請學生指出光源、遮擋物、屏這三者之間的位置關系。

  (三)認識光源,奠定基礎

  1、影子的產(chǎn)生需要光,那么你知道哪些物體能發(fā)光?(學生舉例)

  圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲),它們會發(fā)光嗎?

  2、都是自己發(fā)光嗎?為什么?

  3、總結梳理,揭示“光源”概念:能自己發(fā)光的物體叫做光源。

  沒有通電的電燈和沒有點燃的火柴,算不算光源呢?也不算,因為它們雖然能自己發(fā)光,但是處在沒有發(fā)光的狀態(tài),所以不能不能算光源。我們在判斷一個物體是不是光源時,首先要在發(fā)光的前提下,正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光,而不是發(fā)射其他物體的光,這樣的物體才叫光源。

 。ㄋ模┬〗M合作,深入探究影子特點

  1、玩影子,探索影子變化的特點。

  我們已經(jīng)學會了制造影子,那我們現(xiàn)在就來玩一玩影子。

  A、改變光源的位置,影子會有什么變化呢?

 。1)請同學們四人為一組,根據(jù)記錄單上的提示,用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗,并將得到的影子及時畫在記錄單上,以備待會兒的交流。(2)學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。(學生說,教師引導)(3)學生到投影儀前匯報得到影子。(4)說一說改變手電筒(光源)的位置,影子發(fā)生了什么變化?(影子的長短會發(fā)生變化,手電筒照的時候放的越平,影子就越長,手電筒照的時候放的越陡,影子就越短;影子的方向總是和光的方向相反的)(5)教師出示結論:影子的方向總是和光源的方向相反;光源斜射得越厲害,影子就越長。

  B、在保持光源與屏的距離不變的情況下,改變木塊(遮擋物)離手電筒(光源)的距離,影子會發(fā)生什么變化?

 。1)請同學們四人為一組,根據(jù)記錄單上的提示,用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗,并將得到的影子及時畫在記錄單上,以備待會兒的交流。(2)學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。(3)學生到投影儀前匯報得到影子。(4)說一說在保持光源與屏的距離不變的情況下,改變木塊(遮擋物)離手電筒(光源)的距離,影子會發(fā)生什么變化?(學生說,教師引導)(5)教師出示結論(影子的大小變化與遮擋物和光之間的距離有關:當光源與屏位置不變,手電筒與木塊距離越遠,得到的影子就越。

  C、改變遮擋物的對光面,影子會發(fā)生變化嗎?

 。1)請同學們四人為一組,根據(jù)記錄單上的提示,用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗,并將得到的影子及時畫在記錄單上,以備待會兒的交流。(2)學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。(3)學生到投影儀前匯報得到影子。(4)說一說改變遮擋物的對光面,影子會發(fā)生變化嗎?(學生說,教師引導)(5)教師出示結論:影子的形狀與遮擋物的側面形狀有關。光源垂直照到物體的表面上,得到的影子叫做投影。

  (教師介紹)投影在生活中很有用處,比如街道上的交通標示牌,洗手間門口的標示牌等很多地方用到了投影畫(課件出示一些投影畫),當讓并不是所有的影子都是投影,只有光源從正面照到物體上得到的影子才是投影。

 。ㄎ澹⿲嶒炐〗Y,運用實踐

  1、出示三個實驗的結論

  2、學手影(課件出示)。請學生根據(jù)要求(讓影子變大、變;讓影子變換形狀)表演手影,應用得到的實驗結論。

  五、板書設計

  光和影

  形成條件:光源、遮光物、屏

  影子特點:1.與影子不同側

  2.大小與遮光物和光源的距離有關

  3.形狀與不同側面有關

篇三

 【教學目標】

  科學概念

  1、影子產(chǎn)生的條件:光、遮擋物和屏;

  2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

  3、影子隨著光源位置的改變而改變;

  4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關;

  5、影子的形狀和光源照射物體的側面有關;

  6、從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

  過程與方法

  按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗,并將觀察結果用線條和圖形準確地進行記錄。能根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關系。培養(yǎng)空間想象能力。

  情感、態(tài)度、價值觀

  認真細致,實事求是,善于合作交流。

  【教學重難點】

  通過教師的指導,學生實際地觀察,使學生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

  【教學思路】

  從生活現(xiàn)象出發(fā),引出相關概念,然后通過活動探究規(guī)律,后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時深化對規(guī)律的理解和掌握。

  【教學器材準備】

  每組一個手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,鉛筆、尺子各一。

  【教學過程】

  一、活動引入

  今天我們學習一個新的單元——光,我們學習第一課。板書課題“光和影”。

  二、探究影子的秘密

  1、影子產(chǎn)生的條件

  教師:同學們做過手影游戲嗎?你們會做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲,做這個游戲需要什么器材呢?我們怎樣才能看到自己的手影呢?

  (后兩個問題一方面是提示觀察的器材準備和方法,另一方面是了解學生的初始想法。學生可能說需要光源、物體,忽略了需要“屏”,也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時教師不要急于糾正,讓學生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題,自己總結影子產(chǎn)生的條件)

  教師:各組準備好器材后可以開始實驗了,還缺什么,可以到講臺上領取。實驗成功的小組要準備匯報:看到手影了嗎,怎樣做才能看到自己的手影的,影子的產(chǎn)生需要什么條件。

  學生準備材料,開始實驗。教師巡視。

  大組匯報:通過匯報討論,得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

  教師:剛才同學們提到影子的產(chǎn)生需要光,我們平時看見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來,然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。

  小組活動。

  匯報、總結:像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強調(diào):不僅自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫光源)

  2、影子的特點

  教師:在影子游戲這個活動中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎?

  活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。

  提示:光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計,方向用左、右、前、后描述。

  教師示范并演示實驗和記錄方法。

  活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。

  提示:光屏和光源位置一定,只改變遮擋物離光源的距離。

  活動三 影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

  提示:當光源垂直照射在物體的上面時,要使物體離開桌面才能看到影子。

  學生分組實驗,觀察記錄。

  總結:

 。1)、光源的位置發(fā)生改變時,影子的方向和 長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時,影子就長;光源的角度大時,影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

  (2)、當屏和光源位置一定時,遮擋物離光源越近,它擋住的范圍越大,在屏上形成的影子就越大。

  (3)、影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

  教師:像活動三中這樣,從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標志。

  三、鞏固運用

  教師:回顧一下我們今天學習了光的哪些知識?我們再做影子游戲,驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律:

  1、改變光源的位置,影子發(fā)生了什么變化?

  2、改變物體離光源的距離,影子發(fā)生了什么變化?

  3、讓光源照射自己的手的不同側面,得到的影子有什么不同?