【#教案# #語(yǔ)文S版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《堯帝鑿井》教案設(shè)計(jì)#】《堯帝鑿井》是一個(gè)傳說(shuō)故事，堯非常關(guān)心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細(xì)觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導(dǎo)人們鑿井取水，為民造福。®無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

篇一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫文中7個(gè)會(huì)寫字，掌握“連續(xù)、繼續(xù)、著急、”等詞語(yǔ)的含義。

　　2、正確熟練地朗讀課文。

　　3、復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)堯帝鑿井的過(guò)程。

　　過(guò)程與方法

　　1、讓學(xué)生自讀課文，了解文意，然后分段學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文意，體會(huì)堯想辦法解決缺水難題的過(guò)程，后讓學(xué)生討論，感受堯的聰明才智。

　　2、本課中的生詞多為左右結(jié)構(gòu)且寫法左窄右寬的字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且鞏固“女”字作偏旁橫變提，并且還不出頭的規(guī)律，讓學(xué)生達(dá)到正確書寫。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)寫文中的7個(gè)字。

　　2、朗讀課文，了解堯帝造井的過(guò)程。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)堯帝的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生多觀察與思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、提問(wèn)，導(dǎo)入新課

　　1﹕大家知道井是做什么用的嗎？知道它的來(lái)歷嗎？

　　2﹕大家來(lái)看看這篇課文就清楚了。（板書課題∶堯帝造井）

　　3﹕帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，熟讀課文、

　　1﹕ 播放課文的朗讀錄音，讓學(xué)生自由讀課文，熟讀課文，標(biāo)出課文的自然段。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)相互討論。

　　2﹕出示生字詞，指名學(xué)生讀生字詞，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)將這些生字正確讀出？

　　3﹕評(píng)價(jià)學(xué)生的讀音，糾正錯(cuò)誤讀法，全班齊讀，開火車讀。

　　4﹕引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)方法記“為”，用合在一起成新字的辦法識(shí)記“螞、蟻、需、姓”，想一想，你還有哪些識(shí)記的好辦法？

　　5﹕請(qǐng)大家在此基礎(chǔ)上再自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　三、再讀課文。理解感悟

　　1﹕放課文錄音，讓學(xué)生聽讀或者小聲讀。

　　2﹕讓學(xué)生讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)從這一段中主要讀到了什么？

　　3 ﹕讓學(xué)生讀課文第二自然段，提示重點(diǎn)讀堯非常著急，連走路都想辦法這一句，你能從這一段中說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)人們吃水是怎么辦的嗎？

　　4 ﹕讓學(xué)生讀課文第三自然段。

　　（1）提問(wèn)﹕堯看到了什么？

　�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生讀“螞、蟻、”一詞，讓學(xué)生再結(jié)合插圖識(shí)記這兩個(gè)字，懂得其意義。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻哪里得到了什么樣的啟發(fā)。

　　5﹕讓學(xué)生自由讀課文第四段，再指名讀。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)是從哪挖井的，在挖井的過(guò)程中它們發(fā)現(xiàn)了什么？（將學(xué)生的回答板書）

　�。�2）讓學(xué)生用“已經(jīng)”一詞練習(xí)說(shuō)話。

　　（3 ）讓學(xué)生畫出表示地下有水的語(yǔ)句。（板書學(xué)生畫出的詞語(yǔ)）

　　6﹕堯讓人們按照這個(gè)辦法挖井取水，從此以后，人們吃水是不是再也不用到很遠(yuǎn)的地方去挑水了。讓學(xué)生讀課文后一段。

　　7﹕組織討論：你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？提示學(xué)生從堯愛觀察著手探討。

　　點(diǎn)撥：這說(shuō)明堯愛觀察事物，并且愛思考，所以他能從螞蟻的行為中產(chǎn)生聯(lián)想，后帶人們找到水源，為民造福。

　　8﹕引申拓展：你在平時(shí)的生活中也有通過(guò)觀察一些事物受到啟發(fā)的事嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二十七課　　堯帝鑿井

　　順著螞蟻洞往挖下土—一人深的時(shí)侯—已經(jīng)濕漉漉的―水果然出來(lái)了

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒛苷�確、流利地朗讀課文，能講這個(gè)故事。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，知道善于觀察，善于思考就能解決問(wèn)題。

　　３、會(huì)認(rèn)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫“年、代”等7個(gè)字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入新課

　　上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》，知道炎帝關(guān)心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農(nóng)”。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。

　　二、朗讀課文整體感知

　�。�、老師朗讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。

　　２、學(xué)生自由讀課文，難讀或不會(huì)讀的字多拼兩次拼音。

　�。�、指名讀課文，糾正字音。

　　４、邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。

　�。�、同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。

　�。�、分組讀課文(一組一個(gè)自然段)，想想課文寫了什么事。

　　三、細(xì)讀感悟內(nèi)容

　　１、讀第一自然段，并說(shuō)說(shuō)從這段中你知道了什么。

　　２、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　�。�、分小組讀第２、３、４、５自然段，然后在小組內(nèi)匯報(bào)你讀懂了什么，再提出不懂的問(wèn)題，共同討論。

　　４、各小組提出不明白的問(wèn)題討論解決。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊領(lǐng)悟下列問(wèn)題。

　�。ǎ保﹫�?yàn)槭裁粗�急、說(shuō)明堯是個(gè)怎樣的人、指導(dǎo)朗讀第２自然段。

　�。ǎ玻﹫蚩匆娢浵仌r(shí)心里怎么想、又怎么做的、結(jié)果怎樣、從這里你覺得堯是個(gè)怎樣的人、讀課文第３、４、５自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。

　�。丁⒌冢�、４、５自然段中你有把握讀好哪段、先自己讀一讀，再指名朗讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好。

　　四、布置作業(yè)

　�。薄�學(xué)了這篇課文，你有什么收獲、

　　２、作業(yè)：課后朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，講故事

　�。�、齊讀課文，要求流利、有感情。

　�。病⒆杂勺x課文，邊讀邊記故事線索。

　�。�、試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動(dòng)作。

　�。�、分小組講故事，看誰(shuí)講得好，后指名一兩個(gè)同學(xué)在班上講。

　　二、識(shí)記生詞，寫生字

　�。�、卡片出示生詞，指名讓學(xué)生認(rèn)讀。注意糾正讀音。

　�。�、讓學(xué)生自主識(shí)記生字，看誰(shuí)的方法巧。

　　如：“挑、挖、按”三字是表示動(dòng)作的，所以用了“扌”（提手旁），“螞、蟻”屬于蟲類，所以用了“蟲”（蟲字旁）。

　　旱：太陽(yáng)(日)曬干了大地，就是“旱”。

　�。�、讓學(xué)生選擇生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)識(shí)詞多。

　�。础⒅笇�(dǎo)書寫“年、代”等7個(gè)生字，看誰(shuí)寫得端正。

　　三、理解詞語(yǔ)，說(shuō)句子

　�。�、讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個(gè)詞的句子讀一讀。說(shuō)說(shuō)“已經(jīng)”是什么意思。

　　２、出示課后練習(xí)第3題第2句話，讀一讀，加深對(duì)“已經(jīng)”這個(gè)詞的理解。

　�。�、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。

　　2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。

　　3.有感情地朗讀課文，體會(huì)帝堯的美好品質(zhì)。

　　4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，堯帝相關(guān)資料

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么？

　　2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》課件投示課題，簡(jiǎn)單介紹堯帝。

　　3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個(gè)題目，你相知道什么？（讓生說(shuō)出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問(wèn)題）

　　教師追問(wèn)后提出預(yù)習(xí)要求。

　　二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀課文。

　�。ɑ脽敉队埃╊A(yù)習(xí)提綱:

　　1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。

　　2、用 “＿＿”畫出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問(wèn)題寫在空白處。

　　3、堯帝鑿井，鑿出水來(lái)嗎？（在這里設(shè)置自己的問(wèn)題。）

　　三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。

　　1、朗讀課文糾正錯(cuò)音。

　　2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。

　�。ń處熣瓶鼗蜃穯�(wèn)。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。）

　　3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問(wèn)題。（著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法。）
　　投影填充題：他叫來(lái)一些百姓，讓他們 螞蟻洞 挖土，挖到 的時(shí)候，土 是濕漉漉的了。又挖了一會(huì)兒， 挖出水來(lái)了。

　　用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說(shuō)話。

　　四、總結(jié)討論

　　1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？找相關(guān)句子品讀。

　　課后延伸：

　　你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。ㄌ煜麓蠛担┄I→ 堯帝 鑿井 → （取水）

　　↙ ↖

　�。ㄖ�急）

　　連走路都在想辦法 動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)水源

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字出示詞語(yǔ)卡片，“開火車”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、回憶課文主要講了一件什么事？

　　3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例。板書：動(dòng)物 給人類啟示

　　二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字

　　1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)

　　2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫�邊書寫邊說(shuō)出筆順，分組書寫，每組選舉代表進(jìn)行比賽。

　　3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法。

　　三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用

　　1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞

　　2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中。

　　3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？

　　五、課外延伸

　　同學(xué)們搜集更好的傳說(shuō)故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會(huì)”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)物 給人類啟示

　　↓ ↓

　　如： 螞蟻 鑿井取水