【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑了。
【過程與方法】
[充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，體會(huì)娟娟內(nèi)心的感情變化，討論交流，理解內(nèi)容。]
【感情態(tài)度與價(jià)值觀】
教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己能做的事自己做。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、寫字，識(shí)字。
2、知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第1課時(shí)
一、談話、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
教師出示草窩圖片
問：這是什么？
[出示板書“草窩”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
出示蝴蝶花，指導(dǎo)認(rèn)讀。]
你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎？
[設(shè)置懸念：《蝴蝶花》說的是一個(gè)草窩窩變成蝴蝶花的故事，這草窩窩怎么會(huì)變成蝴蝶花的呢？]
二、讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、邊讀課文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么？
兩只小鳥嘰嘰喳喳的說了什么?
娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)像草窩窩，她連忙去干什么？
娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥又說什么？
3、讀ZUI后一自然段，說說娟娟為什么笑了？
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
[那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢？]
三、教師讀課文，學(xué)生傾聽，圈出生字。
認(rèn)讀生字。
學(xué)生反饋剛才找到的生字。
教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。
指名讀。
[小組交流，討論如何記住這些字。
用生字做擴(kuò)詞練習(xí)。]
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：剛才，我們說草窩具體說的是什么？
[質(zhì)疑導(dǎo)讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩？
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。
指名反饋。]
對(duì)啊，媽媽不在，沒有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)草窩窩。
指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對(duì)話。
[引導(dǎo)想像：體會(huì)娟娟的心里感受。]
五、課時(shí)總結(jié)
[教師小結(jié)：娟娟的媽媽不在家，沒有人幫她梳頭發(fā)，被小鳥認(rèn)為是草窩窩，她心里不好受，她會(huì)怎么做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。]
六、作業(yè)：
熟讀課文。
用生字口頭組詞。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
教師出示本課生字新字，指名認(rèn)讀
學(xué)習(xí)詞語：
蝴蝶窗簾草窩窩
鏡子梳理亂蓬蓬
窗邊忽然蝴蝶花
[教師：通過上節(jié)課的學(xué)生，我們知道文中的草窩窩指的是什么？
導(dǎo)讀：同學(xué)們，娟娟的頭發(fā)被人稱為草窩窩，多難為情啊，她會(huì)怎樣做呢？]
二、繼續(xù)學(xué)文，理解體會(huì)。
1、學(xué)生自讀課文，思考：娟娟會(huì)怎么做呢
指名反饋。
[導(dǎo)讀：當(dāng)娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來到窗前，小鳥們又會(huì)怎樣議論呢？
出示相應(yīng)句子，指名反饋。
分角色朗讀這兩句話，指導(dǎo)說出小鳥們的高興情感。]
2、想像：聽了小鳥們的議論，娟娟的心情怎么樣呢？她會(huì)怎么想？
教師：從小鳥的談?wù)撝校覀冎懒撕ㄖ傅氖鞘裁矗?/p>
[教師導(dǎo)：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。]
3、討論交流：太陽(yáng)公公為什么瞇瞇笑？
[出示句子：
娟娟回到窗邊，一只小鳥看見了，高興地說：“瞧，窗口有朵蝴蝶花！”
“不，”另一只小鳥說，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結(jié)呀！”]
4、有感情地朗讀課文
讀準(zhǔn)確、通順。
[注意突出娟娟前后心理的變化。]
5、討論交流，啟發(fā)教育學(xué)生。
從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發(fā)？
[指名說一說：我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣？]
6、教師小結(jié)：良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從自己能做的事自己做來做起。
7、再讀，鞏固認(rèn)讀。
學(xué)生練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。
8、課時(shí)總結(jié)：
同學(xué)們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。
能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容；繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀目標(biāo)
教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑
1、我們班哪位同學(xué)ZUI講衛(wèi)生？你從哪里看出來的？
2、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾，它還有另外一個(gè)名字——蝴蝶花（板書課題）。
課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢？
二、整體感知，自學(xué)生字
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題？
三、引導(dǎo)探究
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段
1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么？
2、指名交流。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
1、（圖文對(duì)照）小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么？
板書
草窩窩
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、小鳥們說的對(duì)嗎？如果你是娟娟，心里會(huì)怎么想、怎么做？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段
1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化？
板書
梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)
2、邊讀邊想：娟娟為什么變了？
3、指名交流（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來談）。
板書
講衛(wèi)生
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第6~8自然段
1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了？
2、指名交流。
板書
自己的事情自己做
四、質(zhì)疑討論
學(xué)了本課，你還有哪些不懂的問題？
五、反饋小結(jié)
1、說說自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
六、拓展延伸
1、小組交流：自己在衛(wèi)生方面做得如何。
2、應(yīng)該自己的事情自己會(huì)做哪些？怎樣學(xué)會(huì)的？
3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》
七、指導(dǎo)書寫生字
板書設(shè)計(jì)：
22蝴蝶花
草窩窩梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)
講衛(wèi)生、自己的事情自己做
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，正確書寫“扎、把、結(jié)”等７個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，知道娟娟、太陽(yáng)公公為什么笑了。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，體會(huì)具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣是令人快樂的事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字、學(xué)習(xí)新詞、朗讀課文、體會(huì)課文內(nèi)容，在讀書的過程中提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)方法：情境法、談話法、講讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
教學(xué)安排：2課時(shí)
一、猜謎語，激發(fā)興趣
�。�、圓圓的頭晃又晃
紅紅嘴巴喳喳喳
小小翅膀飛飛飛
你們猜一猜，它是誰？（小鳥）
�。�、學(xué)習(xí)２２課：板書課題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆寣W(xué)生借助拼音，自由拼讀課，做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字。
�。�、同桌互讀。幫助糾正讀音。
�。�、通過手拉手合作的形式朗讀課文。
三、小組合作，識(shí)記生字
１、課件出示本課的生字，同學(xué)自己拼讀。
�。�、把生字融入到課文中去，讓學(xué)生在課文中圈出生字、詞，再讀。
３、拿出自己準(zhǔn)備好的生字卡片在學(xué)習(xí)小組里，說說自己是怎樣記住這些生字的，或者還有什么更好的方法記住這些生字。
４、檢查學(xué)生掌握生字的情況，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“扎、把、結(jié)、亂、穿、忽、笑”７個(gè)生字。
四、品讀課文，學(xué)習(xí)課文。
1、出示一只可愛的小鳥，通過“小鳥，小鳥請(qǐng)問____________”的形式向小鳥提問題，進(jìn)行思維能力和說話能力的訓(xùn)練。（小鳥，小鳥，請(qǐng)問什么是草窩窩？小鳥，小鳥，請(qǐng)問這個(gè)草窩窩在哪里？小鳥，小鳥，請(qǐng)問這個(gè)草窩窩是誰的？小鳥，小鳥，為什么會(huì)有這個(gè)草窩窩？）
２、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自由朗讀第一至第四自然段。
�。◣煟盒∨笥褌兌己芟氚褑栴}弄明白了，小鳥告訴我們，答案就在課文中，你們快去找找吧！課件出示第１—４自然段。）
�。场⒄一锇榛ハ嘤懻�、交流。
�。�、匯報(bào)讀書情況：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)讀出感情。）
５、①生：我讀完了課文知道那個(gè)草窩窩就是娟娟的頭發(fā)。
師：及時(shí)表?yè)P(yáng)，你是從哪些句子知道的。并出示課文第四自然段并配合本幅圖的動(dòng)畫。通過扮演角色，我能讀好等形式訓(xùn)練讀。
②生：我知道太陽(yáng)公公為什么露出了紅紅的臉。根據(jù)學(xué)生回答，課件出示第二自然段，引導(dǎo)讀。
③生：我知道娟娟的頭發(fā)像個(gè)草窩窩。
學(xué)生們有各種不同的答案，老師放手讓他們大膽地說，大膽地進(jìn)行辯論，形成一種良好的好學(xué)、愛問，要弄明白的氛圍。
６、以幫助小鳥解決問題的形式學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段。
①小鳥說你們真是棒極了！它好像看見窗口有一朵蝴蝶花，對(duì)嗎！
“瞧，窗口有朵蝴蝶花！”并以各種形式鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
�、诟鶕�(jù)學(xué)生回答出示第五、六自然段。通過“我能讀好第___段”的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，理解窗口那朵蝴蝶花是娟娟自己把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生懂得從小要講究衛(wèi)生，自己的事情自己做的道理。
五、啟發(fā)明理，結(jié)合生活
�。�、出示第二幅圖，你知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑嗎？
�。�、學(xué)生自由發(fā)表見解。
�。场⑿▲B說它有幾句心里話想對(duì)你們說。播放錄音：小朋友，你們真聰明！又會(huì)學(xué)習(xí)，讀書又有感情，我要向你們學(xué)習(xí)。
抓住學(xué)生興高采烈、甜滋滋的時(shí)候，將學(xué)生帶入情景：那你想告訴同學(xué)們讀了課文明白了什么道理嗎？
