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語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小熊和小鹿》課件【三篇】

時(shí)間:2019-06-17 10:30:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小熊和小鹿》課件【三篇】#】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用,一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件,具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體,會(huì)收到意想不到的好效果,反之,則會(huì)事與愿違,如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件,因勢(shì)利導(dǎo),就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理,活躍其思維,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣,從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小熊和小鹿》課件,歡迎閱讀與借鑒。

  
篇一

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

  2.過(guò)程與方法

  正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字、新詞,借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順,體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,積極好動(dòng),求知欲強(qiáng),容易接受新知,樂(lè)于表達(dá),但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學(xué)中需要花樣多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

  教學(xué)策略:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個(gè)守信用的好孩子,講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué),勤于思考。

  在教學(xué)中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會(huì)語(yǔ)感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

  教學(xué)資源設(shè)計(jì):

  根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,我除了用教材、教參外,我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,寫(xiě)有生字、新詞的小黑板,寫(xiě)有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫(xiě)有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

  教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  為了檢測(cè)教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話,突出教學(xué)重點(diǎn),我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫(xiě)話,然后把它讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會(huì)“守信用”,我設(shè)計(jì)了作業(yè):說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

 。1)出示寫(xiě)有生字的小黑板,抽生讀,并進(jìn)行組詞。

 。2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

  (3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的ZUI喜歡的詞語(yǔ)。

  2、談話,導(dǎo)入新課

 。1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

  (2)設(shè)問(wèn):你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

  3、自讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。

  4、講讀理解,體會(huì)語(yǔ)言,感受人文教育

 。1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的情況,教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

  (2)齊讀:著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。

 。3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。

 。4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ),并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。

 。5)啟發(fā)提問(wèn):“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。

 。6)教師啟發(fā)設(shè)問(wèn):“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題,教師巡視,看學(xué)生完成的情況。)

 。7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn),學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)感!拔也荒苋ツ棠碳伊恕!币x出惋惜的語(yǔ)氣。“明天再去種樹(shù)行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣。“不行,我答應(yīng)過(guò)在家等他。”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

 。8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,品讀重點(diǎn)詞句,教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子!

 。9)齊讀ZUI后一段。思考:為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答,加深理解課文內(nèi)容。)

  5、齊讀課文,是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

  6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

  出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完后展示成果。

  總結(jié)延伸:

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。

  板書(shū):

  小熊和小鹿

  小熊(圖片)答應(yīng)種樹(shù)

  沒(méi)去奶奶家

  和

  小鹿(圖片)發(fā)燒,住院

  讓爸爸來(lái)說(shuō)“對(duì)不起”

  

篇二

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

  能力目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

  價(jià)值觀

  教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

  1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí),你有什么感受?(指名交流)

  2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有,它們約好了一起去種樹(shù),但小熊在家等啊等,卻一直不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯,小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

  3、板書(shū)課題。

  二、整體感知,自學(xué)生字

  1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、教師范讀課文。

  3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

  4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。

  5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  6、交流:你有哪些不懂的問(wèn)題?

  三、引導(dǎo)探究

  1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

  2、小熊為什么不去奶奶家?

  3、學(xué)生交流,板書(shū)

  小熊

 。ㄏ肴ツ棠碳遥

  “答應(yīng)過(guò)在家等他”

  4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

  5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

  6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

  7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?

  板書(shū)

  托爸爸捎信

  8、想一想:如果你是小鹿,會(huì)怎樣做?

  板書(shū)

  請(qǐng)爸爸捎口信

  9、小結(jié)

  小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

  板書(shū)

  守信用

  四、質(zhì)疑討論

  五、反饋小結(jié)

  1、說(shuō)一說(shuō)

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  都愛(ài)踢足球。

  都。

  2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

  六、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小熊和小鹿

  小熊小鹿

 。ㄏ肴ツ棠碳遥ㄉ∽≡海

  “答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信

  守信用

  

篇三

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,寫(xiě)字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理,并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片、多媒體課件。

  【教學(xué)流程】

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話揭題。

 。◣煱鍟(shū):和)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)幔浚ê停┙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)。

  2、讀題質(zhì)疑。

  齊讀課題。師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。

  2、同桌合作讀書(shū),當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

  3、讀后釋疑:通過(guò)讀書(shū),你讀懂了什么?

  4、師范讀,生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。

  我會(huì)認(rèn):

  熊鹿奶答商量燒趕緊起

  系孩種爸打關(guān)住想

  三、認(rèn)讀詞語(yǔ),巧記生字

  1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)。

  詞語(yǔ)闖關(guān):

  小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸

  住院商量發(fā)燒趕緊失望突然

  對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

  2、出示詞語(yǔ)。

  小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

  爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

 、賹W(xué)生試讀;

  ②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀;

 、坌〗M賽讀;

 、苋サ羝匆糸_(kāi)火車讀。

  3、游戲中識(shí)字:

  ①離開(kāi)詞語(yǔ),生字還認(rèn)識(shí)嗎?

 、凇罢切恰保◣熢诤诎迳腺N好寫(xiě)有生字的星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來(lái),并組詞、擴(kuò)詞)

  4、小組合作,交流識(shí)字方法。

  四、再讀課文,整體感知

  1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

  2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。

  3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

  4、齊讀。

  五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

  1、出示詞語(yǔ),同桌比賽,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

  2、出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀]

  3、提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊媽媽說(shuō),他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀理解,感悟內(nèi)化

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段

  1、自由朗讀,提問(wèn):媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

  2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)

  3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]

  4、齊讀第1自然段

  (二)學(xué)習(xí)2—4自然段

  小熊這么想去奶奶家,為什么又沒(méi)去呢?

  1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對(duì)話。

  2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))

  3、男女生分角色讀對(duì)話]

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5—6自然段

  媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

  1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音,開(kāi)始,他會(huì)怎么想?

  2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來(lái)了,小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?

  指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可小鹿還沒(méi)來(lái)。

  3、小熊感到失望極了,你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  4、試著讀讀第6自然段,提問(wèn):怎樣才能讀出小熊的失望呢?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—8自然段

  如果你是這只小熊,看見(jiàn)小鹿來(lái)了,你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

  1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)

  2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

  小結(jié):是呀,答應(yīng)過(guò)別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第9自然段

  1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說(shuō):......

  2、齊讀第9自然段

  3、提問(wèn):你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  三、巧設(shè)練習(xí),加深理解

  1、有感情地朗讀課文

  [情感朗讀:出示句子

  小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。

  想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

  2、練習(xí)

  照樣子說(shuō)一說(shuō)

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我們都愛(ài)踢足球。

 。ㄌO(píng)果和梨)都(是水果)。

 。ㄎ覀儯┒迹◥(ài)做游戲)。

  [_______________都。]

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫(xiě)好這些字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

  “起”和“趕”,“走字底”ZUI后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的ZUI后一筆為撇。

  3、師范寫(xiě),生臨寫(xiě)。

  4、練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。

  五、拓展訓(xùn)練

  [課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

  小熊(高興地)說(shuō):“太好了,我正想奶奶呢。”

  媽媽()說(shuō):“明天再去種行嗎。”

  小熊(堅(jiān)定地)說(shuō):“不行,我要在家等他!

  小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō):“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”

  小熊(趕緊)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢!

  總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

  六、總結(jié)課文

  1、問(wèn):學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?(學(xué)生談收獲,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

  2、師總結(jié):為了朋友之間的一個(gè)約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約,但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個(gè)守信用的好孩子。

  七、布置作業(yè)

  1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

  2、書(shū)寫(xiě)生字。