七年級上冊道德與法治教案范文1：愛在家人間
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進(jìn)與父母的情感。
能力目標(biāo)：學(xué)會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識目標(biāo)：知道每個家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對與父母的沖突。
【重點難點】
重點：溝通傳遞愛。
難點：能以恰當(dāng)方式化解與父母的沖突。
情景導(dǎo)入、生成問題
課前活動(調(diào)查)
1．在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？
2．你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？
3．翻翻自己和家人的照片，選擇你喜歡的幾張，說說你的感受。
學(xué)生回答案提示：
師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。
今天我們學(xué)習(xí)——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學(xué)互研、生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1．每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
2．每個家庭的親情表現(xiàn)不同。
3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學(xué)識，經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5．互動溝通的技巧和應(yīng)對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。
6．如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
(二)合作探究
知識模塊一、體味親情
探究一：教材P77探究與分享
找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材P78閱讀感悟
教材P79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”
(1)學(xué)生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么？
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。
知識模塊二、愛的碰撞
探究三：教材P79探究與分享
(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？
答案提示：(1)略。(2)想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我們的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母
探究四：教材P80下面的探究與分享
(1)結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。
(2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問題？你希望父母更關(guān)注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。
答案略。
知識模塊三、溝通傳遞愛
探究五：教材P81下面的探究與分享
(1)如果你是小強(qiáng)，你會怎么做？以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽進(jìn)行情境表演。
(2)反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材P82和父母溝通的技巧
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文2：家的意味
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。
能力目標(biāo)：能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實際行動表達(dá)孝敬之心。
知識目標(biāo)：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵。
【重點難點】
重點：家的內(nèi)涵。
難點：理解家的主要特點。
情景導(dǎo)入、生成問題
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
師：同學(xué)們，聽了剛才的歌曲，你有何感想？
學(xué)生回答。
師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關(guān)懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學(xué)習(xí)——家的意味。
自學(xué)互研、生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1．一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
2．我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
3．家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。
4．在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。
5．在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內(nèi)涵。
6．孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務(wù)。
(二)合作探究
知識模塊一、生命的居所
探究一：教材P71運用你的經(jīng)驗
請合你的生活體驗，說說“家”是什么。
答案提示：此問可讓學(xué)生從不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是溫暖的避風(fēng)港，家是心靈的港灣……
探究二：教材P72相關(guān)鏈接及探究與分享
(1)學(xué)生分享家庭關(guān)系確立的多種情形
(2)家庭作為社會的細(xì)胞，承擔(dān)著多種功能。結(jié)合自己的生活體驗，分享你對下面這些家庭功能的認(rèn)識。
探究三：教材P73閱讀感悟
(1)學(xué)生分享課本P73兩個故事。
(2)思考感悟，從這兩個故事中，你體會到了什么？
答案提示：(1)略。(2)體會到了家不止是一所房子、某個地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。
知識模塊二、中國人的“家”
探究四：教材P73探究與分享
思考：你從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？
答案提示：我感受到人們對與親人團(tuán)聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材P74探究與分享
(1)收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”。
(2)分析這些“家規(guī)”“家訓(xùn)”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚光大。
答案提示：(1)可讓學(xué)生上網(wǎng)收集，并進(jìn)行整理，如：孔子家訓(xùn)“不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立�！敝T葛亮的《誡子書》“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)�！钡鹊�。(2)古代“家規(guī)”“家訓(xùn)”中的內(nèi)容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內(nèi)容都應(yīng)繼承和發(fā)揚光大。
探究六：教材P74相關(guān)鏈接，及P75方法技能
(1)分享我國法律有關(guān)孝親敬長的法律規(guī)定。
(2)學(xué)生分享P75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長？
答案提示：(3)愛父母，理解關(guān)心父母；行動上，為父母分憂，做一些力所能及的事情；學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)；等等。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文3：師生交往
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師。
能力目標(biāo)：學(xué)會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。
知識目標(biāo)：知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。
【重點難點】
重點：正確與老師交往。
難點：學(xué)會正確處理與老師的分歧。
情景導(dǎo)入、生成問題
多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導(dǎo)入新課。
自學(xué)互研、生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1．教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。
2．面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與，勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流
3．學(xué)會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。
4．學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)是師生交往的良好狀態(tài)。
5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。
6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。
7．在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
(二)合作探究
知識模塊一、教學(xué)相長
探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗
在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色�；叵肽闩c老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)
答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。
探究二：教材P66下面閱讀感悟
從古希臘哲學(xué)家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？
答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進(jìn)行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。
探究三：教材P67探究與分享
(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學(xué)老師的批評？
(2)你能給小奇提出怎樣的建議？
答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足
(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，等等。
知識模塊二、亦師亦友
探究四：教材P68探究與分享
(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？
(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)，等等
(2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。
探究五：教材P69相關(guān)鏈接及方法與技能
(1)從毛澤東給徐特立的信和習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時講話內(nèi)容，你共同體會到了什么？
(2)當(dāng)我們與老師發(fā)生分歧時，怎么辦？
答案提示：(1)共同體會到了尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。
(2)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關(guān)心。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文4：走近老師
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。
能力目標(biāo)：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會與老師友好相處。
知識目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點，尊重老師的“不同”。
【重點難點】
重點：了解教師職業(yè)特點。
難點：學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。
情景導(dǎo)入、生成問題
2016年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護(hù)住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。
看了這段新聞，你有何感想？
學(xué)生談感悟。
師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護(hù)住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。
自學(xué)互研、生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。
2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。
3．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。
4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。
5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。
6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
7．無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。
(二)合作探究
知識模塊一、了解教師職業(yè)
探究一：教材P60運用你的經(jīng)驗
(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？
(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？
(3)與同學(xué)交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？
(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？
答案提示：(1)略。(2)有變化，因為隨著我們年齡的增長，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。
(3)不一樣，因為大家看問題的角度不同，每個人心中都有自己好老師的形象。
(4)老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。
探究二：教材P61相關(guān)鏈接
從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識到了什么？
答案提示：認(rèn)識到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。
探究三：教材P62探究與分享
(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？
(2)你如何看待身邊的老師？
(3)你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？
答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時間、教師的工作方式；等等。
(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識；等等。
(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實學(xué)識、有仁愛之心；等等。
知識模塊二、風(fēng)格不同的老師
探究四：教材P63探究與分享
(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。
(2)你如何看待這些差異？
答案提示：(1)有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實效性；有的注重書本知識、理論教學(xué)；有的注重社會實踐教學(xué)；等等。
(2)這是由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。
探究五：教材P64探究與分享及方法與技能
(1)有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。
(2)在完成第(1)問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生分享教材“面對風(fēng)格不同的老師”。
答案提示：(1)因為我們每個人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時間較長，有較深的情感；等等。
解決辦法：①主動和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點；③尋找接納老師的理由；等等。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文5：網(wǎng)上交友新時空
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友的意識；樹立凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意；強(qiáng)化規(guī)則意識。
能力目標(biāo)：能正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友，使之更好地為自己學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的能力；提高自己的安全防范意識，辨別覺察能力，慎重對待網(wǎng)上交友。
知識目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點，知道網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實交往的區(qū)別。
【重點難點】
重點：網(wǎng)絡(luò)交往的特點。
難點：慎重結(jié)交網(wǎng)友。
情景導(dǎo)入、生成問題
假如有一天，你的心情不好，很煩躁，又找不到人傾訴，通常情況下你會怎么做？
學(xué)生回答。
老師：大家的方法很多，其中我們很多學(xué)生都提到了找網(wǎng)友傾訴，今天我們就談?wù)勱P(guān)于網(wǎng)絡(luò)交友的問題。導(dǎo)入新課——網(wǎng)上交友新時空。
自學(xué)互研、生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1．我們想與他人交往，渴望與同伴建立深厚的友誼，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個平臺。
2．網(wǎng)絡(luò)上的交往具有虛擬、平等、自主等特點。
3．網(wǎng)絡(luò)開啟了通往世界的又一個窗口，但有時卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門。
4．對于交友而言，網(wǎng)絡(luò)只是一個工具，關(guān)鍵在于我們怎么使用它。
5．虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素，我們要有一定的自我保護(hù)意識。
6．將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友，需要慎重。
(二)合作探究
知識模塊一、在網(wǎng)絡(luò)中交往
探究一：教材P55上面探究與分享
吳凡為什么會有兩個不同的檔案？
答案提示：因為一個是現(xiàn)實生活中的吳凡；一個是網(wǎng)絡(luò)上的吳凡。虛擬世界中的吳凡更加開放活潑，網(wǎng)友眾多。
探究二：教材P55下面探究與分享
(1)網(wǎng)絡(luò)讓人與人之間的關(guān)系更接近嗎？
(2)吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能有哪些？
(3)網(wǎng)上的交往可以當(dāng)真嗎？
答案提示：(1)網(wǎng)絡(luò)并不一定讓人與人之間的關(guān)系更接近。因為網(wǎng)絡(luò)有時關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門，人與人之間有時就像戴著面具一樣，它不能滿足我們真實的情感需要。
(2)原因很多，可能有不愿與吳凡進(jìn)一步交往了，也可能網(wǎng)友出了什么事情，或者網(wǎng)友換號了；等等。
(3)不可以當(dāng)真，因為網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，出于自我保護(hù)的需要，我們盡可能不要當(dāng)真。
知識模塊二、慎重結(jié)交網(wǎng)友
探究三：教材P56上面探究與分享
(1)你會把自己的照片放到網(wǎng)上嗎？
(2)“線上朋友”可以變成“線下朋友”嗎？請說說你的理由。
答案提示：(1)據(jù)實回答，會或不會。
(2)對于“線上朋友”變成“線下朋友”一定要慎重，我們要有一定的自我保護(hù)意識。對于一些確實對自己學(xué)習(xí)、生活有幫助的“線上朋友”，我們可以把他變成“線下朋友”。一般情況下，好還是作為“線上朋友”為好。
探究四：教材P56下面探究與分享
(1)你如何看待這些回帖？
(2)你的建議是什么？
(3)請教父母、老師，聽聽他們會給出怎樣的建議？
答案提示：(1)我認(rèn)為這些回帖都有一定的道理。關(guān)于和網(wǎng)友見面的事情，一定要慎重。
(2)我的建議是委婉拒絕網(wǎng)友的見面請求。
(3)略。
探究五：教材P57下面探究與分享
網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實交往有什么不同？
答案提示：網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實交往相比，有優(yōu)勢也有劣勢。優(yōu)勢主要表現(xiàn)在有利于無所顧忌的溝通，比較放松，舒緩壓力，消除煩惱等，但在情感交往方面又存在先天的不足。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比
