【篇一】初中語(yǔ)文課件：《河中石獸》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.積累文言詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容。
3.反復(fù)誦讀，懂得“實(shí)踐出真知”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準(zhǔn)確地翻譯課文、理解文章內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
老師先請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時(shí)放入冰箱中冷凍，你覺(jué)得哪杯水會(huì)先結(jié)冰?(生答)有人說(shuō)是冷水，有人說(shuō)是熱水，也有人說(shuō)是一起結(jié)冰，那么實(shí)驗(yàn)證明是熱水先結(jié)冰。發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的是非洲坦桑尼亞的一所中學(xué)的初三學(xué)生姆潘巴，所以世界上將這一奇特的現(xiàn)象稱為姆潘巴效應(yīng)。其實(shí)，生活當(dāng)中還有很多讓我們意想不到的事情發(fā)生。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)清代大才子紀(jì)昀帶給我們的故事《河中石獸》，看看發(fā)生了什么意想不到的事情。
二、疑讀正其音
古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見�！�
1.讀一讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(板演生僻字)圮木杮
學(xué)生自由朗讀，用批注法在文中標(biāo)出生字難句，并記下疑惑。
2.指名朗讀，讀出提高。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)可從正音、停頓兩個(gè)角度進(jìn)行)
正音：看黑板
劃一劃：
師：字正腔圓，還要讀出節(jié)奏感。
僧/募金重修
是/非木杮
蓋/石性/堅(jiān)重
棹(zhào)/數(shù)小舟
教師：請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)，該如何停頓呢?
讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中體悟。目的是教給學(xué)生劃分句子節(jié)奏的一般方法：注重文言語(yǔ)感按意義劃分，在主謂之間、動(dòng)賓之間、句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間副詞后需停頓等等，讓學(xué)生在文中劃出朗讀節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，完成正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
3.齊讀
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音以及停頓的基礎(chǔ)上注意揣摩人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
4.感知文意。
本文講了一個(gè)怎樣的故事?得出了怎樣的道理?(原文)。
故事：一個(gè)廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。
道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷。
三、譯讀明其意
(一)小組合作，理解文意。
要求：1.組內(nèi)輪流翻譯
2.難點(diǎn)做好標(biāo)記
(二)你問(wèn)我答。請(qǐng)學(xué)生提出自己有疑惑的句子，全班交流。
通過(guò)合作解決了很多問(wèn)題，老師這里有一個(gè)表格，來(lái)檢查一下你的翻譯情況。)
(三)譯一譯(合作探究，突破難點(diǎn)。重難點(diǎn)詞句)
教師：幾個(gè)人?分別是誰(shuí)?按照誰(shuí)的方法找到了石獸?怎么看出的?
1.果得于數(shù)里外(倒裝句)倒裝還原了!省略的加上了!之
教師：什么地方找到的?
2.當(dāng)求之于上流(運(yùn)用倒裝方法)
教師：一般會(huì)上哪里去找?可是老河兵為什么要去上游呢?
3.蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。
教師：很長(zhǎng)，理解有難度。大聲地翻譯，疑難可以同桌交流。
請(qǐng)一生翻譯。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(關(guān)注課下注釋)
畫一畫：把老河兵的這句話轉(zhuǎn)換成圖形(簡(jiǎn)筆畫)來(lái)演示一下。
(時(shí)間只有兩分鐘，左為上流，右為下流)
其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。
教師：看來(lái)大家已經(jīng)把難的句子理解了，老河兵按照他的方法找到了石獸。那么其他人又是怎么找的呢?
再讀后兩個(gè)理由，有什么發(fā)現(xiàn)?(有相同的理由)
有相同點(diǎn)可是為什么講學(xué)家找不到呢?(注釋8)
找出老河兵對(duì)這兩個(gè)人評(píng)論的句子。
4.變一變(順序顛倒一下可以嗎?)
求之下流，固顛;求之地中，不更(重讀)顛乎?(通假現(xiàn)象)
【篇二】初中語(yǔ)文課件：《河中石獸》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。
3.情感目標(biāo)：理解“實(shí)踐出真知”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：(1)積累文言詞匯。
(2)培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：疏通文意。
三、課時(shí)安排：第一課時(shí)
四、教學(xué)方法：
朗讀法、自主探究法
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)故事導(dǎo)入，引入文本
俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。
(二)作者介紹
紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書》總纂官，編定《四庫(kù)全書\總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
【紀(jì)昀軼聞】
紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平畏暑熱;做總裁時(shí)，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來(lái)，聽聽館中人寂靜無(wú)聲，就展開了帷，伸首問(wèn)眾人道：“老頭子已去么?”語(yǔ)方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽(yáng)的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀(jì)昀不得無(wú)禮�！奔o(jì)昀此時(shí)只得出來(lái)穿好了衣，俯伏請(qǐng)罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子?有說(shuō)可生，無(wú)說(shuō)即死�！北娙寺犚娺@句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗。誰(shuí)知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏。皇帝稱萬(wàn)歲，豈不是老?皇帝居兆民之上，豈不是頭?皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了�！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。
(三)初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
圮(pǐ)、募(mù)、棹(zhào)、杮(fèi)
湮(yān)、嚙(niè)、溯(sù)
2、聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。
(四)翻譯課文
▲滄州南一寺臨河干，山門圮(pǐ)于河。
滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里。
▲二石獸并沉焉。
(門旁)兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無(wú)義。
▲閱十余歲，僧募金重修。
經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，(決定)重修(廟門)。
▲求二石獸于水中，竟不可得。
