【#教案# #部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《曹沖稱象》課文原文及教案#】《曹沖稱象》是一個(gè)民間廣為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。®無(wú)憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《曹沖稱象》課文原文

　　古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。

　　大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢？”

　　曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。”有的說(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱�！辈懿俾�(tīng)了直搖頭。

　　曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重�！�

　　曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

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　　本文根據(jù)《三國(guó)志·魏書(shū)·武文世王公傳》改寫(xiě)。

【篇二】部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《曹沖稱象》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

　　重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

　　2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

　　二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

　　3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

　　5、指名反饋。

　　三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

　　1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

　　3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。

　　四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

　　1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

　　2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

　　3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

　　五、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)述故事，引入新課

　　1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

　　2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

　　3、官員們都說(shuō)了些什么方法？

　　4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

　　二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過(guò)程

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，后干什么？

　　2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　3、引導(dǎo)討論：

　　（1）曹沖的辦法好嗎？

　�。�2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

　　三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

　　1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、應(yīng)該學(xué)他什么？

　　3、有感情的朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

【篇三】部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《曹沖稱象》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．朗讀課文，背誦第4自然段。

　　2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．背誦第4自然段。

　　2．通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？

　　稱東西為了什么？

　�。鄢鍪菊n件：大象圖片］那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？

　　這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

　�。郯鍟�(shū)課題］

　　生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

　　二、自主讀文、探究識(shí)字。

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？）

　�。鄯椒ㄊ侵�識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。］

　�。ㄈ�）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

　�。蹖W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。］

　�。ㄋ模┽槍�(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　�。壑匾晫�(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。］

　�。ㄎ澹�檢查生詞、生字掌握情況。

　　過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

　　1．［演示課件］出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

　　2．［卡片］學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

　　3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。

　　4．測(cè)讀

　　5．男女賽讀。

　　6．同桌賽讀。

　�。郾荣惣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。］

　�。�六）指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀課文，檢查字音。

　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

　　三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

　　2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。

　　3．同桌交換本子寫(xiě)生字。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，�?fù)習(xí)生字。

　　（一）做游戲。

　　1．開(kāi)火車；

　　2．摘果子；

　　3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；

　　4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

　　［以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。］

　　師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）

　　課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。

　　指名讀，讀出象的高與大。

　　問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？

　�。ǘ�）學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ㄋ�有多重？……）

　�。弁ㄟ^(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。］

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。

　　（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

　　速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

　�。蹖�(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。］

　　問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。［出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。］要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　師出示課件：

　　默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　想一想：稱象分為哪幾步？

　　說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。

　　個(gè)人自學(xué)。

　　小組討論。

　　集體交流。

　�。壅Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

　　以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名回答稱象步驟。

　　3、指名一生再讀，同時(shí)放［“曹沖稱象”動(dòng)畫(huà)課件］。

　　4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。

　　5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫(huà)出來(lái)。

　　6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

　　7、試著用上“先……再……接著……后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

　　生練習(xí)后，指名發(fā)言。

　　［在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。］

　　8、師生接讀：

　　師：先把大象趕到（生讀）

　　師：看船身（生讀）

　　師：就沿著水面（生讀）

　　師：再把大象（生讀）

　　師：裝到船下沉到（生讀）

　　師：然后（生讀）

　�。塾枚喾N形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。］

　　出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。

　　［活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。］

　　9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

　　其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。

　�。圩寣W(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。］

　　三、總結(jié)升華，拓展延伸。

　�。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。

　　問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

　　曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

　　出示課件：

　　讀一讀，比一比。

　　曹操的兒子曹沖7歲。

　　曹操的兒子曹沖才7歲。

　　生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。

　　師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。

　　（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

　　師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）

　　出示課件：

　　結(jié)合句子選擇“直”字的意思。

　　曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下；2、公正的；3、不斷地。

　　問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？

　　［降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。］

　　師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。

　　師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。ǘ�）拓展延伸。

　　問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

　　（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）

　�。弁卣寡由�，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。］

　　學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

　　四、布置作業(yè)。

　　背誦第4段。