部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《狼牙山五壯士》課文原文及教案
時(shí)間：2020-09-07 11:41:00 來(lái)源：無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體：小 中 大]【篇一】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《狼牙山五壯士》課文原文
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。當(dāng)時(shí)，七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人又地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)土宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄-一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
又一群敵人撲上來(lái)了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“打 倒日本帝國(guó)主義！”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！
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本文作者沈重，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
【篇二】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《狼牙山五壯士》教案
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著”是一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會(huì)書(shū)寫(xiě)“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
3.學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫(xiě)法，做到點(diǎn)面結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：
（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.電影資料《狼牙山五壯士》。
2.教學(xué)插圖。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．觀(guān)看電影資料《狼牙山五壯士》。
2．學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。
3．板書(shū)課題6.狼牙山五壯士
4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
為什么稱(chēng)他們?yōu)椤皦咽俊蹦�？學(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會(huì)知道！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（1）檢查生字讀音。
崎嶇（qíqū）
嘰里呱（gu�。├�
嗖（sōu）
著zhuó(著落)
zháo(著涼)
zhe（跑著）
（2）指導(dǎo)易混淆的字。
“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會(huì)更加準(zhǔn)確。
“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉(cāng)”，所以讀音是lun，這也說(shuō)明它是一個(gè)形聲字。
“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫。
“屹”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫(xiě)成“氣”。
(3)檢查詞語(yǔ)的理解情況。
崎嶇：陡峭，不平坦。
昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。
驚天動(dòng)地：驚：驚動(dòng)；動(dòng)：震撼。使天地驚動(dòng)。形容某個(gè)事件的聲勢(shì)或意義極大。
氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國(guó)山河因而更加壯麗。
居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。
3.自由朗讀課文，注意讀通順。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。
（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
�。�2）用自己的話(huà)概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
�。�1）這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
（2）按照事情的變化過(guò)程分段。
第一部分（第1自然段）寫(xiě)1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。
第二部分（第2自然段），寫(xiě)六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。
第三部分（第3自然段），寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。
第四部分（第4-5自然段），寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。
第五部分（第6-9自然段），寫(xiě)五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。
（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。
第一部分（1）接受任務(wù)
第二部分（2）誘敵上山
第三部分（3）引上絕路
第四部分（4—5）頂峰殲敵
第五部分（6—9）壯烈跳崖
3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括，不要啰嗦。）
本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛(ài)祖國(guó)和人民的革命精神。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名說(shuō)出事情發(fā)展的小標(biāo)題。
2.概括課文的主要內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動(dòng)，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！
二、再讀課文，深入理解。
(一)講讀第二段：(誘敵上山)
1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫(xiě)五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?
2.討論以上思考題，分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。
(沉著、吼、搶、全神貫注)
3.動(dòng)作中，你有什么感覺(jué)?
課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫(xiě)，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
�、僬页雒鑼�(xiě)五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞
②談感受體會(huì)。
�、塾懈星榈刈x課文。
6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))
(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）
1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。
2.品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
“斬釘截鐵”說(shuō)明班長(zhǎng)馬寶玉不怕?tīng)奚�，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)！
“熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫(xiě)出了戰(zhàn)士們?cè)诎嚅L(zhǎng)的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。
3.談感受與體會(huì)。
4.有感情地朗讀這句話(huà)。
�。ㄈ┲v讀第四段。(頂峰殲敵)
1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動(dòng)作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。
(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)
2.這些動(dòng)作說(shuō)明什么?你有什么感覺(jué)?(結(jié)合插圖)。
讓學(xué)生通過(guò)品味以上動(dòng)作詞，觀(guān)察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對(duì)瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人無(wú)比仇恨，對(duì)人民對(duì)革命無(wú)比熱愛(ài)和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。
3.理解重點(diǎn)句：
他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
這個(gè)句子是寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉動(dòng)作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫(xiě)出了班長(zhǎng)對(duì)敵人的憎恨，對(duì)革命的忠誠(chéng)，具有勇往直前前、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
4.有感情地朗讀這一段。
(四)講讀第五段：(英勇跳崖)
1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫(xiě)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.討論：
抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決，寫(xiě)出了班長(zhǎng)的從容自若，毫不畏懼�！鞍菏淄π亍�，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長(zhǎng)—樣具有不怕?tīng)奚木瘛?/p>
3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?
他們的槍彈已絕，敵人已撲上來(lái)了，更加瘋狂兇惡了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語(yǔ)氣)
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1.課文如何寫(xiě)五位壯士的呢？學(xué)生討論。
有時(shí)對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫(xiě)，比如班長(zhǎng)馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)，比如：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
有時(shí)對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫(xiě)，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開(kāi)頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊”……
2.對(duì)，課文在描寫(xiě)時(shí)，既關(guān)注了群體，又寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺(jué)，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”
3.學(xué)術(shù)交流這樣寫(xiě)的好處，并在作文中加以運(yùn)用。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.講一講這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.狼牙山五壯士
【篇三】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《狼牙山五壯士》教案
教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，重點(diǎn)理解“險(xiǎn)要、沉著、沸騰、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)和人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
4.領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫(xiě)人記事的方法，提高寫(xiě)作能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“寇、冀、批”等16個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“日寇、進(jìn)犯、手榴彈、沸騰、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。
2.初讀課文，了解課文敘述的順序，理清文章脈絡(luò)，并能概括出各部分的小標(biāo)題。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.理清課文層次，把握主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.分享背景資料，交流方法。
#教案# #部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《狼牙山五壯士》課文原文及教案#：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講述的故事發(fā)生在七十多年以前。因?yàn)殡x同學(xué)們生活的時(shí)代較遠(yuǎn)，所以我在課前就要求同學(xué)們搜集了相關(guān)資料，這樣才能更好地了解時(shí)代背景，縮短我們與教材之間的距離�，F(xiàn)在我們就來(lái)分享一下查找的資料吧！首先，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們都是通過(guò)哪些途徑搜集資料的呢？
預(yù)設(shè)：通過(guò)同學(xué)們的交流，總結(jié)查找資料的方法：查什么？怎么查？查了之后怎么做？比如本課就應(yīng)圍繞著關(guān)鍵詞來(lái)查，抓住“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、狼牙山、晉察冀根據(jù)地”這些關(guān)鍵詞來(lái)查資料。師生可就這些資料進(jìn)行交流，教師或補(bǔ)充，或點(diǎn)撥。
2.書(shū)壯士姓名，出示課題。
過(guò)渡：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，易水之畔，狼牙山巔，傳頌著一個(gè)感天動(dòng)地的故事。這個(gè)故事曾經(jīng)深深地震撼著當(dāng)時(shí)的中國(guó)人，也必將帶給現(xiàn)在的中國(guó)人和未來(lái)的中國(guó)人以深深的震撼。而這個(gè)故事的主角卻只有五個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，跟老師一起工工整整、恭恭敬敬地書(shū)寫(xiě)他們的名字。就寫(xiě)在課本中課題的邊上。
（1）師生同寫(xiě)五壯士的名字，共讀五壯士的名字。
�。�2）教師出示“狼牙山五壯士”課題。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�。�2）在小組內(nèi)自學(xué)生字，交流需要注意的字音、字形及漢字筆順，運(yùn)用形近字識(shí)字法，組詞、換詞記憶等方法學(xué)習(xí)生字。
�。�3）小組內(nèi)提出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法進(jìn)行理解，學(xué)做必要的筆記。
�。�4）標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不理解的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，和大家討論。
2.匯報(bào)交流自學(xué)成果。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
邊音：榴掄翹舌音：仇平舌音：砸
�。�2）認(rèn)清字形。
區(qū)分易混字：冀—翼副—幅掄—搶沸——佛
�。�3）課件出示詞語(yǔ)。
居高臨下 斬釘截鐵 全神貫注 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河
昂首挺胸 大舉進(jìn)犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落
�、僖越育埖男问阶x詞語(yǔ)。
②聯(lián)系課文語(yǔ)境或查詞典，理解詞語(yǔ)的含義。
�、塾^(guān)察詞語(yǔ)，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
（前7個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)五壯士的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了五壯士的英雄氣概；后5個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)日寇的，表現(xiàn)了作者對(duì)侵略者的仇恨。）
�、荦R讀詞語(yǔ)，腦中想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
預(yù)設(shè)：六年級(jí)的學(xué)生自學(xué)字詞已無(wú)問(wèn)題，教師只需加以點(diǎn)撥。本課中的四字詞語(yǔ)相當(dāng)多，這里進(jìn)行分類(lèi)出示，一組是寫(xiě)英雄人物的，一組是寫(xiě)敵人的，感情 色彩對(duì)比非常強(qiáng)烈。讓學(xué)生讀出不同的感受，既是詞語(yǔ)積累的需要，也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，整體感知。
過(guò)渡：同學(xué)們，狼牙山五壯士的感人故事離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，反復(fù)朗讀是走進(jìn)這樣的故事的好方法。請(qǐng)大家拿起課文，自由朗讀本文，邊讀邊思考：這五位戰(zhàn)士到底有什么驚天動(dòng)地的壯舉呢？
2.合作與交流，梳理課文層次，概括段落大意。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。
第二部分（第2自然段）：寫(xiě)六班五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。
第三部分（第3自然段）：寫(xiě)五位戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。
第四部分（第4—5自然段）：寫(xiě)五位戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山頂峰后，再次痛擊敵人。
第五部分（第6—9自然段）：寫(xiě)五位壯士英勇跳崖。
3.根據(jù)課文敘述的順序，請(qǐng)同學(xué)試著概括小標(biāo)題，突出每一部分的重點(diǎn)內(nèi)容，完成填空。
�。ń處煱鍟�(shū)）接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖
預(yù)設(shè)：本文是一篇記事寫(xiě)人（一個(gè)群體）的長(zhǎng)篇文章，不能讓學(xué)生讀完課文后在頭腦中后形成的是散亂一片的局面。這是第一課時(shí)，所以要先理文脈，再劃分層次、概括小標(biāo)題，也就是一個(gè)理文脈、發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索的過(guò)程。課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，“接受任務(wù)”是起因，“跳下懸崖”是結(jié)果，而從接受任務(wù)到勝利完成任務(wù)會(huì)有一個(gè)艱難而復(fù)雜的經(jīng)過(guò)，三個(gè)空格中所填的就是戰(zhàn)士們完成任務(wù)的經(jīng)過(guò)。先在課文中找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再進(jìn)行概括�？煞謩e填入：痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵。
4.反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。
過(guò)渡：同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)、誘敵上山、英勇殺敵，后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景讓你感動(dòng)？請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀到特別能打動(dòng)你的詞句時(shí)應(yīng)多讀幾遍，讀出自己的感受。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)：這篇文章雖然很長(zhǎng)，但通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了文章的主要內(nèi)容，理清了文章層次，學(xué)習(xí)了按事情的發(fā)展順序記敘文章的表達(dá)方法，同時(shí)我們還準(zhǔn)確地?cái)M出了各部分的小標(biāo)題，更清晰地把握了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課我們將更深入地學(xué)習(xí)，去感受五位壯士的壯舉。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，拓展學(xué)習(xí)。
（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
�。�3）搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
�。�4）課下可觀(guān)看《狼牙山五壯士》電影，了解更多細(xì)節(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)和人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)人記事的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人和英勇跳崖時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
1.提問(wèn)五壯士的姓名。
過(guò)渡：上堂課，我們對(duì)狼牙山五壯士的動(dòng)人故事有了初步的了解，那么現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，你們能正確地說(shuō)出這五位壯士的名字嗎？能準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)更好。（請(qǐng)同學(xué)去黑板書(shū)寫(xiě)）
2.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課前搜集、摘抄的描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。
無(wú)所畏懼 氣宇軒昂 正氣凜然 奮不顧身 昂首闊步 赴湯蹈火
挺身而出 臨危不懼 面不改色 驍勇善戰(zhàn) 慷慨就義 仰不愧天
4.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。
過(guò)渡：巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。在狼牙山上，我們的五壯士是怎么譜寫(xiě)驚天地泣鬼神的壯烈詩(shī)篇的？本節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那場(chǎng)激烈殘酷的戰(zhàn)斗。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究。
1.自主學(xué)習(xí)第1自然段——接受任務(wù)。
過(guò)渡：同學(xué)們，老師教你們一招讀英雄故事的方法，那就是先想一想英雄面臨著哪些考驗(yàn)，然后抓住重點(diǎn)詞句，用心感受，你就會(huì)慢慢地走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界。這篇文章的第一個(gè)自然段就寫(xiě)出了戰(zhàn)士們面臨的第考驗(yàn)。
指名讀第1自然段，設(shè)疑：五位壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？
交流：從“集中”“大舉進(jìn)犯”“堅(jiān)持”“一個(gè)多月”這些詞語(yǔ)中能感受到這是很艱巨的任務(wù)。
�。ǔ鍪菊n件）背景資料：1941年9月25日，三四千日軍在飛機(jī)、大炮的掩護(hù)下，從四面八方向狼牙山地區(qū)包抄。日軍實(shí)施滅絕人性的“三光”政策。整個(gè)狼牙山地區(qū)頓時(shí)烈火熊熊，硝煙滾滾。當(dāng)時(shí)被包圍在狼牙山上地區(qū)的群眾達(dá)三四萬(wàn)人。
思考：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這段話(huà)中的數(shù)字，你從這些數(shù)字中又進(jìn)一步讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：通過(guò)引入背景資料，可更詳細(xì)地展示出當(dāng)時(shí)敵眾我寡的態(tài)勢(shì)，而要轉(zhuǎn)移的群眾相當(dāng)多。學(xué)生能很直觀(guān)地感受到五位壯士面臨的考驗(yàn)有多么嚴(yán)峻。
2.合作學(xué)習(xí)第2自然段——誘敵上山、痛殲敵人。
過(guò)渡：在五壯士誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中有許多精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓我們細(xì)細(xì)地研讀課文，去體會(huì)那種痛快淋漓和熱血沸騰的感覺(jué)吧！
（1）出示閱讀要求。
①默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)五壯士痛殲敵人時(shí)的表情、動(dòng)作的詞句。
�、谡页雒鑼�(xiě)敵人的詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)比手法的作用。
�、燮纷x：你感受到了什么？做出批注。
�。�2）組織全班進(jìn)行交流，教師點(diǎn)撥。
�、俪鍪咎羁眨�
班長(zhǎng)馬寶玉（沉著）地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令（狠狠地打）。
副班長(zhǎng)葛振林打一槍就（大吼一聲），好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。
戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊（掄）一個(gè)圈，好（使出渾身的力氣）。
胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉（繃得緊緊的），（全神貫注）地瞄準(zhǔn)敵人射擊。
▲體會(huì)所填詞語(yǔ)的描寫(xiě)方法。（動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）
�、诿鑼�(xiě)敵人的詞語(yǔ)“橫七豎八”為貶義詞，說(shuō)明敵人傷亡慘重，同時(shí)也表現(xiàn)了五壯士的英勇頑強(qiáng)。
�。�3）總結(jié)寫(xiě)作方法。
要點(diǎn)一：本自然段通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作和神態(tài)的刻畫(huà)突出了五壯士的英雄形象。
要點(diǎn)二：運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法突出了五壯士的英勇頑強(qiáng)。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段——引上絕路。
�。�1）學(xué)生默讀第3自然段，邊讀邊圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流第二次考驗(yàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們，戰(zhàn)士們終于把敵人引上了狼牙山，完成了掩護(hù)任務(wù)。接下來(lái)他們又將面臨怎么樣的考驗(yàn)？我們來(lái)看第3自然段，大家還是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊用心感受。想一想，你認(rèn)為這是怎樣的考驗(yàn)？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“三面”“懸崖絕壁”“斬釘截鐵”來(lái)體會(huì)。狼牙山三面都是懸崖絕壁，而班長(zhǎng)斬釘截鐵地選擇了把敵人引上絕路，但實(shí)際上也是把自己引上了絕路。這是生與死的選擇。
思考：面對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣的呢？
明確：班長(zhǎng)的態(tài)度是堅(jiān)決果斷的，選擇走絕路，從“斬釘截鐵”可以看出來(lái)。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：注意“走”后的感嘆號(hào)，班長(zhǎng)的話(huà)要讀得堅(jiān)定、果斷。
�。�3）提出質(zhì)疑，引發(fā)思考。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在第3自然段的開(kāi)始，作者所用的稱(chēng)呼是“五位戰(zhàn)士”，前面的段落也是類(lèi)似的稱(chēng)呼，但是在第4自然段的開(kāi)頭，卻改成了“五位壯士”，為什么會(huì)有這樣的變化呢？
交流后明確：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面，一起走上了絕路，這是何等的壯烈！他們的這一壯舉說(shuō)明他們已經(jīng)不再是普通的戰(zhàn)士了，他們?yōu)榱俗鎳?guó)、為了人民、為了戰(zhàn)斗的勝利，敢于英勇?tīng)奚�，他們這種舍生赴死的英雄行為不愧被稱(chēng)為——“壯士”。
4.自主學(xué)習(xí)第4、5自然段——頂峰殲敵。
�。�1）師生總結(jié)前文學(xué)習(xí)的方法：讀文——勾畫(huà)描寫(xiě)人物的詞句——品讀人物品質(zhì)——朗讀——總結(jié)表達(dá)方法。
�。�2）小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）小組代表匯報(bào)交流，教師根據(jù)交流情況適時(shí)引導(dǎo)質(zhì)疑。
�、佼�(dāng)胡福才打算擰開(kāi)后一顆手榴彈時(shí)，班長(zhǎng)是怎樣做的？請(qǐng)找出表示他的動(dòng)作的詞語(yǔ)。從中你感受到了什么？
�。ā皳尅薄皧Z”“舉”“喊”�！皳尅薄皧Z”說(shuō)明他動(dòng)作快，“舉”說(shuō)明他勇敢、有力量。）
�、诎嚅L(zhǎng)已經(jīng)受傷了，為什么動(dòng)作仍這么快？力量這么大？
�。ㄒ�?yàn)榫褪Ｏ逻@一顆手榴彈了，他想用在需要的地方。雖然他受傷了，但那種英勇頑強(qiáng)的力量、對(duì)敵人的仇恨支撐著他，讓他繼續(xù)勇敢而有力地戰(zhàn)斗。）
�、邸邦D時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去�！边@里把石頭比作“雹子”說(shuō)明了什么？這句話(huà)體現(xiàn)了五壯士怎樣的精神品質(zhì)？
（把石頭比作“雹子”，說(shuō)明砸下去的石頭非常密集，非常迅猛，非常有力。這句話(huà)充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華兒女與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)敵人的仇恨情感讀出來(lái)�！霸摇币刈x，兩個(gè)“帶著”的語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些。
�。�5）總結(jié)寫(xiě)作方法：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
5.研讀第6—9自然段——英勇跳崖。
過(guò)渡：五位壯士在狼牙山頂峰英勇殲敵，可畢竟寡不敵眾，勢(shì)單力薄。很快，他們彈已盡，路已絕。狼牙山上壯烈的一幕將在頂峰展開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文第6—9自然段，要帶著感情，一邊讀一邊體會(huì)。
�。�1）學(xué)生朗讀相關(guān)段落，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。
�、僬f(shuō)說(shuō)“屹立”一詞在文中的意義。
�。ā耙倭ⅰ北玖x是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著，這里指五壯士意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖，突出表現(xiàn)了他們頂天立地的高大形象。）
�、谖鍓咽空驹诶茄郎巾敺�，知道自己要犧牲了，為什么臉上還“露出勝利的喜悅”？你覺(jué)得他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？
�。ㄋ麄�?yōu)閯倮瓿裳谧o(hù)任務(wù)，為人民群眾和連隊(duì)主力已經(jīng)平安轉(zhuǎn)移而高興，表現(xiàn)出他們高度的責(zé)任感。）
③找出描寫(xiě)五壯士跳崖壯舉的語(yǔ)句，你從他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中體會(huì)到了什么？
�。◤陌嚅L(zhǎng)馬寶玉把從敵人手里奪來(lái)的槍“砸碎了”，能體會(huì)到他不給敵人留下一槍一彈，也表明了他跳崖的決心。從“縱身”“相繼”“昂首挺胸”能體會(huì)到五壯士堅(jiān)貞不屈、視死如歸、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。）
�。�2）播放五壯士跳下懸崖的視頻資料，學(xué)生交流感受。
�。�3）教師引讀：聽(tīng)，狼牙山上響起了壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打 倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是……（學(xué)生齊讀課本后一個(gè)自然段）
�。�4）總結(jié)寫(xiě)作方法：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
�。�5）教師小結(jié)。
小結(jié)：五壯士視死如歸、寧死不屈的精神驚天動(dòng)地、氣壯山河，他們就像一座豐碑，將永遠(yuǎn)屹立在我們心中！
三、回顧全文，拓展提升。
1.以問(wèn)促思，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。
（1）課文幾次寫(xiě)了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪？為什么這樣寫(xiě)？
明確：寫(xiě)了兩次，第3自然段有，第6自然段有。重點(diǎn)寫(xiě)了第二次。這樣寫(xiě)更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神，突出了他們高大的形象。
�。�2）全文突出了一個(gè)什么字？
明確：文章緊扣題眼“壯”字展開(kāi)敘述。先寫(xiě)五位戰(zhàn)士面對(duì)超過(guò)自己數(shù)倍的敵人，接受掩護(hù)任務(wù)，揭示其膽之“壯”；再寫(xiě)英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行之“壯”；接著寫(xiě)誘敵入絕境，揭示壯士們不僅豪壯，而且有智謀；后寫(xiě)他們高呼口號(hào)，舍身跳崖，揭示其氣節(jié)之“壯”。
（3）課文在表現(xiàn)人物思想情感上有什么特點(diǎn)？
明確：課文在描寫(xiě)戰(zhàn)士們對(duì)敵人的恨、對(duì)祖國(guó)與人民的愛(ài)、對(duì)完成任務(wù)的堅(jiān)決態(tài)度以及可貴的犧牲精神，都是通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)揭示出來(lái)的。比如，班長(zhǎng)一聲“走”，語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)潔明快，表現(xiàn)其態(tài)度堅(jiān)決、判斷果斷；“胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”，通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了這兩個(gè)戰(zhàn)士的沉著和冷靜。
預(yù)設(shè)：本板塊主要通過(guò)回顧課文，讓學(xué)生再次感悟五壯士的英雄氣概；而總結(jié)課文的寫(xiě)法則是為了讓學(xué)生了解本課的主要寫(xiě)法并嘗試運(yùn)用到習(xí)作中。上面三個(gè)問(wèn)題可分組交流，或讓學(xué)生先自由思考，再全班交流。
2.課件出示狼牙山五壯士紀(jì)念塔圖片，學(xué)生交流感受。
過(guò)渡：同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻元帥親筆題寫(xiě)塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。懷想英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉紀(jì)念碑上那金色的大字，你們想說(shuō)些什么？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。
3.引導(dǎo)學(xué)生課下搜集狼牙山五壯士的資料，如跳崖生還的兩人的故事以及一些爭(zhēng)議話(huà)題的討論等，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，拓寬思路，學(xué)會(huì)質(zhì)疑與思考。
四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
