1.七年級下冊外國詩兩首原文
假如生活欺騙了你普希金
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來；
現(xiàn)在卻常是憂郁。
一切都是瞬息，
一切都將會過去；
而那過去了的，
就會成為親切的懷戀。
2.七年級下冊外國詩兩首原文
未選擇的路弗羅斯特
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我卻選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗；
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見！
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
3.七年級下冊外國詩兩首知識點
【整體結(jié)構(gòu)】1.《假如生活欺騙了你》
第一部分：寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。
第二部分：寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時過境遷，往事都將成為親切的回憶。
2.《未選擇的路》
第一節(jié)：寫詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，做出決定。
第二節(jié)：詩人選擇了其中一條少有人走的路。
第三節(jié)：詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。
第四節(jié)：詩人遙想將來對往事的回顧。
【文章主旨】
1.《假如生活欺騙了你》：這首詩以勸慰的口吻告訴人們：在生活中難免遇到挫折，面對挫折的時候，不要沉湎于悲傷和痛苦中，要積極樂觀地面對，要對未來充滿信心。全詩表現(xiàn)了詩人積極、樂觀、豁達的人生態(tài)度。
2.《未選擇的路》：本詩借自然界的路來寫人生之路，告誡人們?nèi)松牡缆冯m有千萬條，但我們只能選擇其中的一條，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流。
【寫作特色】
�、濉都偃缟钇垓_了你》
這首詩采用假設(shè)的手法、勸告的口吻和平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，表達了詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情懷。
�、妗段催x擇的路》
這首詩通篇采用了象征手法,增強了詩歌的形象感，使之蘊含深刻的哲理。詩人以林間岔路象征不同的人生道路，人對路的選擇即對人生道路的選擇。
4.七年級下冊外國詩兩首知識點
㈠作者資料。1.普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。
2.羅伯特·弗羅斯特，美國詩人。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。弗羅斯特常被稱為“交替性詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。
�、鎸懽鞅尘�。
1.《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄 國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
2.1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個重要的選擇：放棄本來平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了不可預(yù)知的詩歌創(chuàng)作的道路。這首詩便暗示了詩人這次重要的人生選擇。作為一個現(xiàn)代詩人，在詩歌的創(chuàng)作上，弗羅斯特也像《未選擇的路》中寫的那樣，他選擇了一條少有人走的路，并形成了與20世紀(jì)多數(shù)詩人迥然不同的創(chuàng)作風(fēng)格。
5.七年級下冊外國詩兩首教案
教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀詩歌，體會詩人的思想感情。
2．過程與方法目標(biāo)：
體會詩中直抒胸臆與象征手法的運用。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
學(xué)會慎重地做出人生的各種重大選擇。
教學(xué)重難點：
體會詩中直抒胸臆與象征手法的運用，學(xué)會慎重地做出人生的各種重大選擇。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)法、朗讀法、比較法。
課前準(zhǔn)備：
朗讀音頻、課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入生成問題
每個人都希望自己的人生能夠一帆風(fēng)順，但是生活中總是不免會經(jīng)歷風(fēng)雨，會遭受挫折，會面臨各種各樣的選擇。那么你將如何面對挫折，如何做出選擇呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《外國詩二首》，或許對你能有所啟發(fā)。
二、自學(xué)互研生成新知
步驟一 知識梳理夯實基礎(chǔ)
1．作者簡介
普希金(1799—1837)，俄 國詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。19世紀(jì)俄 國浪漫主義文學(xué)的代表和批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他的代表作有《自由頌》《致大�！返龋桓郀柣u為“一切開端的開端”。
弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。他的詩富有象征和哲理，同時又有濃厚的鄉(xiāng)土色彩。一生中寫出了10多部詩集，其中代表作有《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西流的小溪》《慈悲的假面具》等。
2．生難字詞
(1)字音
憂郁(yōu yù) 誘人(yòu)
瞬息(shùn) 涉足(shè)
幽寂(jì) 延綿(mián)
荒草萋萋(qī) 佇立(zhù)
(2)詞義
【憂郁】憂傷，愁悶。
【向往】因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。
【瞬息】形容一眨眼一呼吸的時間。
【涉足】指進入某種環(huán)境或生活范圍。
【萋萋】形容草長得茂盛的樣子。
【佇立】長時間地站著。
【延綿】延續(xù)不斷。
【幽寂】幽靜，寂寞。
步驟二 整體感知走進文本
《假如生活欺騙了你》
1．“生活欺騙了你”指的是什么？
【交流點撥】指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境的狀態(tài)。因為詩人寫這首詩時正被流放，這首詩是詩人自己真實生活的寫照。
2．詩歌的兩部分各寫了什么內(nèi)容？
【交流點撥】第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，但只是暫時的，當(dāng)事過境遷，往事將會成為“親切的懷戀”。
3．詩人用“欺騙”這個詞是否恰當(dāng)？為什么不用“傷害”或其他的詞？
【交流點撥】恰當(dāng)�！捌垓_”一詞原義是指用虛假的言語或行動來掩蓋事實真相，使人上當(dāng)。此處作者用了“欺騙”一詞其實是一種擬人的寫法，把生活中碰到的悲傷與痛苦說成是生活“欺騙”了你，這樣寫使作者所要表達的意思更貼切，符合人們的閱讀心理。沒有把痛苦等說成是“傷害”其實是一種樂觀思想的表現(xiàn)。“傷害”是指在人的心里有了傷痕，難以愈合。作者此處只是把生活中的不如意，輕描淡寫成一種“欺騙”，發(fā)現(xiàn)了這種欺騙時要勇敢面對，重新振作即可，不要總在傷心的往事中徘徊，而忽略了眼前和未來的美好。
《未選擇的路》
1．詩的四節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
【交流點撥】第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，感到孤獨無助，陷入沉思——一經(jīng)選擇便從不回頭。
第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)性的道路。
第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀那條未被選擇的路。
第四節(jié)，寫詩人遙想將來對往事的回顧，引發(fā)對人生的思索和嘆息。
2．詩人為什么把詩題定為《未選擇的路》？
【交流點撥】詩人寫作的重點是未選擇的路。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性與不可逆轉(zhuǎn)性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。
三、合作探究生成能力
步驟三 品味語言把握主旨
1．細讀課文，理解句子的含義。
(1)憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜。
【交流點撥】在遭遇困難的時候，我們需要靜下心來思考一下自己應(yīng)該怎樣做，而不能氣餒。
(2)心兒永遠向往著未來。
【交流點撥】心里總要存在著美好的念想、美好的期待，表現(xiàn)了詩人一種積極樂觀的人生態(tài)度。
(3)而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
【交流點撥】可以從多角度理解。一方面，它強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度；另一方面，它暗示人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，每種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于更深刻地理解人生(即使是痛苦的體驗)。
2．《假如生活欺騙了你》表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？
【交流點撥】詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對厄運時積極樂觀的崇高境界。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。
3．朗讀《未選擇的路》，說說“路”包含了什么深刻的含義，你從中悟出了什么人生哲理。
【交流點撥】含義：詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實際上暗示的是人生之路。
哲理：人生的道路有千萬條，但一個人的一生中往往只能選擇其中一條，所以必須要慎重；在人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出獨立自主的選擇；一旦做出選擇，就應(yīng)該勇往直前地走下去，直到走向成功的彼岸。
步驟四 精讀課文比較異同
1．兩首詩在詩歌中表現(xiàn)出的情緒有什么不同？
【交流點撥】《假如生活欺騙了你》比較樂觀積極，《未選擇的路》則有些憂郁惆悵。
2．這兩首詩可能對人產(chǎn)生怎樣的影響？
【交流點撥】兩首詩都飽含哲理與人情味。《假如生活欺騙了你》以積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，讓人笑對人生；而《未選擇的路》則以深沉地感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情上的共鳴，讓人們對自己的人生做出選擇的思索。
四、當(dāng)堂演練達成目標(biāo)
步驟五 總結(jié)課文拓展延伸
1．總結(jié)課文
《假如生活欺騙了你》語言精練，意蘊豐富。
這首詩沒有具體鮮明的形象，但詩歌語言精練，短短幾句，卻蘊含著深刻的哲理。行文以勸告的口吻，以說理的形式取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的語氣娓娓道來，語氣親切委婉，熱誠坦率，似乎是詩人在和你交談，如“相信吧，快樂的日子將會來臨”“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”。詩句清新流暢，熱烈深沉，有著豐富的人情味和哲理性，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。
《未選擇的路》運用象征，含蓄清新。
詩人從生活實際出發(fā)，用自然之路比喻人生之路，表現(xiàn)了他對人生之路的思考，具有象征性和哲理性。
別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)光，通過對自然景物的描寫，反映出人們內(nèi)心深處的情感波瀾，深化了這首詩的含義，給人以豐富的啟迪。詩人將哲理隱含在優(yōu)美的意境和濃郁的抒情中，并傳遞給讀者，使讀者對自己的人生道路有了更深地思考和抉擇。
2．拓展延伸
課外搜集有關(guān)人生的詩文以及普希金、弗羅斯特的詩歌來閱讀。
3．布置作業(yè)
完成本節(jié)內(nèi)容。
五、課后反思查漏補缺
在這篇課文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合詩歌背景和反復(fù)朗讀來理解詩歌內(nèi)容，因此學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解還是較好的，但是，由于把兩首詩歌用1個課時來完成，時間較緊，學(xué)生展示發(fā)言環(huán)節(jié)的時間較少，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分展示，在結(jié)束課堂時顯得有些意猶未盡。
