1.九年級上冊化學《走進化學世界》教案 篇一
教學目標〔一〕知識與技能
1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗。
2、能在教師的指導下，通過實驗學習和體驗科學探究的方法。
3、初步學習書寫探究活動〔或?qū)嶒灐硡R報的方法。
〔二〕過程與方法
1、初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。
2、能通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。
3、體會化學學習的特點是關注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。
〔三〕感情態(tài)度與價值觀
1、能有意識地從一般生活中發(fā)覺一些有價值的問題。
2、培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
3、能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。
4、能意識到化學對人類社會開展的重要性。
教學重點
1．對蠟燭及其燃燒的探究。
2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
教學難點
引導學生主動參與科學探究。
教學方法
提供資料、激發(fā)興趣、活動探究、得出結(jié)論、提高認識等。
教學過程
第一課時
一、導課
[教師]引導設問：我們的生活處處都離不開化學，化學使我們的生活多姿多彩。那么化學又是以什么為根底建立的呢？
[學生答復]化學是以實驗為根底的。
[教師]講述：大家是否還記得《西游記》中的太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身�！材E學生的注意力，激發(fā)學習興趣〕
[教師]導入新課：化學是一門以實驗為根底的科學，許多的化學成果與制造都是在實驗室中通過反復實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
二、授新課
〔板書〕課題2化學是一門以實驗為根底的科學
[教師]陳述：學習化學的一個重要途徑是實驗。今天就讓我們通過實驗來學習科學探究的方法。首先，讓我們對蠟燭及其燃燒進行探究。
〔板書〕對蠟燭及其燃燒的探究。
[教師]蠟燭燃燒是我們熟悉的一種化學現(xiàn)象，那么，對于該現(xiàn)象你有沒有更多的思考過呢？比方說蠟燭是由什么做的？它燃燒后生成了什么？除了燃燒它還有什么性質(zhì)？等等。
下面，就讓我們來認真觀察蠟燭的燃燒。
[講解]觀察是學習化學的重要方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，然后對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進行科學的分析和歸納。
我們可以用自己的感官，還可以借助儀器通過實驗，觀察物質(zhì)及其變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果。認真的觀察和思考，往往能得到偉大的發(fā)覺。
現(xiàn)在，就請大家利用桌上的物品通過實驗來對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象進行觀察和描述。你可以按課本提示進行探究，也可以增加或更改某些實驗觀察的內(nèi)容。并將你觀察到的現(xiàn)象記錄下來。先小組同學間交流自己的觀察記錄，取長補短，相互補充，將更細致、更精確的現(xiàn)象進行小結(jié)，打算小組間交流。
開始探究：
1．點燃前
[教師提示]要認真觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，做好記錄。
[學生活動，教師巡回指導]
[問]通過上述探究，你對蠟燭有了怎樣的了解？
[小組交流，各小組派代表致辭，描述觀察的結(jié)果]
[教師]對學生的不同于課本上內(nèi)容要給予肯定和鼓舞，并進行評價。
[教師引導學生總結(jié)得出結(jié)論，并板書]
�、畔灎T是由石蠟和棉線做成的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特別的蠟燭，如生日蠟燭有多種顏色和形狀，但那些顏色是添加染料形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。
�、迫绻眯〉肚邢乱恍K蠟燭放入水中，會發(fā)覺蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密度比水小。
2．燃燒時
[教師提示]注意觀察蠟燭燃燒時的火焰、燭芯周圍固體蠟的變化等，做好記錄。
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
�、劈c燃蠟燭后，可以延續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。
�、葡灎T的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分為三層：里面一層火焰較暗淡，底部呈淡藍色；第二層火焰較明亮且呈圓錐形；外層火焰呈黃色，明亮而不耀眼。
⑶在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的且軟，可任意造型，但距火焰較遠的地方仍舊冷而硬。在燃著的蠟燭頂部蠟燭受熱熔化形成一個凹槽，存滿液態(tài)的石蠟，浸沒燈芯。
�、热绻酗L吹動蠟燭火焰，凹槽中的液態(tài)石蠟就會沿著燭身流下，流下后很快冷凝成固體附在燭身。
繼續(xù)探究：把一根火柴梗，平放在蠟燭的火焰中約一秒鐘，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這種現(xiàn)象又說明什么？認真觀察，認真記錄。
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
可以看到處于火焰外層的先變黑，第二層其次，里層變化小。這種現(xiàn)象說明火焰的外層溫度高，焰心的溫度低。
3．燃燒后
提問：蠟燭燃燒后變短了，那么蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)呢？
[教師提示]先將一只冷而枯燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象。然后將燒杯迅速移開火焰倒過來并注入少量澄清石灰水，觀察現(xiàn)象，做好記錄。
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
⑴冷而枯燥的燒杯內(nèi)壁有水珠。
⑵向燒杯中倒入澄清石灰水，振蕩后變渾濁。
[教師追問]為什么冷而枯燥的燒杯內(nèi)壁有水珠？澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象說明了什么？
[學生交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
上述現(xiàn)象說明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。
4．熄滅蠟燭
[教師提示]大家熄滅蠟燭后會看到一股白煙，馬上用燃著的火柴去點白煙，會發(fā)覺什么？這種現(xiàn)象又說明了什么？
[學生交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
⑴火焰會順著白煙點燃蠟燭，這說明白煙是石蠟蒸汽。
�、葡灎T燃燒過程：燃著的棉芯放熱→固態(tài)蠟受熱熔化→液態(tài)蠟繼續(xù)受熱汽化變成石蠟蒸汽→石蠟蒸汽著火燃燒。
三、提問
通過本節(jié)課的探究，大家得到了什么啟發(fā)？有什么感受？
探究活動表達了化學學習的以下特點：
1．關注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、以及如石蠟能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁，等等。
2．關注物質(zhì)的變化，如石蠟受熱時是否熔化，燃燒時是否發(fā)光、放熱并有二氧化碳氣體和水蒸氣生成，等等。
3．關注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象，即不是孤立地關注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進行細致的觀察和描述，并進行比擬和分析，以得出可靠的結(jié)論。
四、小結(jié)
1．探究了蠟燭在燃燒前的組成、形狀、顏色、質(zhì)地、氣味、密度等。
2．探究了蠟燭燃燒的全過程。
五、安排作業(yè)
1．參照課本“探究活動匯報〞的格式寫一份有關本次探究活動的匯報。
〔教師對化學實驗匯報的寫法作簡單說明〕
2．預習探究活動②——對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。
第二課時
一、導課
通過上節(jié)課的學習我們了解，學習化學的一個重要途徑是科學探究。實驗是科學探究的重要手段。問題：大家有沒有想過這樣一個問題，就是我們每個人每時每刻都要呼吸，那么我們呼出的是什么？吸入又是什么呢？今天我們就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟是什么？
〔停頓片刻，聽學生的答復，并肯定和鼓舞學生的大膽答復〕
二、開始探究
�、哦趸伎梢允钩吻宓氖宜儨啙�，白色渾濁越多，說明二氧化碳的含量越高。
⑵氧氣可以使帶火星的木條復燃，木條燃燒得越旺，說明氧氣含量越高。
⑶二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。
�、日J真做好每個實驗，認真觀察，做好記錄。
三、繼續(xù)探究：
[教師提出問題]
⑴分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？
�、茖⑷贾男∧緱l分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？
�、侨煽炜菰锏牟Ａ�，對著其中一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明了什么？
[學生活動]
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
�、欧謩e向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩后，在裝有呼出氣體的集氣瓶中會有白色沉淀出現(xiàn)，在裝有空氣的集氣瓶中幾乎看不到。說明了人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，而空氣中含量極少。二氧化碳與澄清石灰水反響會生成白色沉淀。
⑵將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，在裝有空氣的集氣瓶中，小木條會燃燒完，在裝有呼出氣體的集氣瓶中，小木條會熄滅。在人呼出的氣體中含氧氣較少，而空氣中含氧氣較多。
�、菍χ菰锏牟Ａ魵夂螅Ａ蠒霈F(xiàn)一層水珠，而空氣中的玻璃片上則沒有。說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。
四、提問
結(jié)合上述實驗說說人呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？
五、小結(jié)
本節(jié)課我們主要對人體吸入的空氣和呼出的氣體進行了探究。
2.九年級上冊化學《走進化學世界》教案 篇二
教學目標1.通過具體事例，使學生體會化學與人類進步以及社會開展的緊密關系，認識化學學習的價值。
2.激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的感情，關注與化學有關的社會問題。
3.了解化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
教學重點、難點
1.對“化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學〞這一化學研究的內(nèi)容的理解既是重點，又是難點�？梢罁�(jù)教材中給出的一些事實材料或結(jié)合一些其它的材料加以突破，以到達初步理解程度。
2.了解化學學習的價值，激發(fā)學習興趣是本課題的又一重點�？赏ㄟ^設計一些現(xiàn)象明顯的實驗、觀看錄象、觀賞圖片，開展介紹化學史實、化學成績和應用、生活中的化學等活動，達成此目標。課后讓學生結(jié)合實際，寫一篇有關化學重要性認識的文章，加以交流。
課時安排：1課時或2課時
教學方法；實驗激趣法直觀感知法講述與談話法
儀器打算：
1.試管玻璃導管集氣瓶燒杯石棉網(wǎng)坩堝鉗
2.澄清石灰水酚酞試液純堿食醋鎂帶蠟燭氫氧化鈉溶液硫酸銅溶液
3.與教材匹配的圖片、錄象等資料。
教學過程
〔一〕引入課題，實驗激趣
1.教師引言：同學們，從今天開始，我們將走進一個嶄新的世界，學到許多更加新穎而且非常有用的東西，使我們認識世界的能力得到進一步提高。我們生活在物質(zhì)的世界里，每天與各種各樣的物質(zhì)打交道，你能說一說你身邊現(xiàn)有的物質(zhì)是何種材料？在自然界中本身就有呢還是經(jīng)人制造的？〔學生說出學習用具、衣服、桌子、玻璃、鐵等金屬制品〕，全部這些都與化學有關，化學簡直就象如來佛的手掌一樣，大到無邊，哪里有物質(zhì)，哪里就有化學。
2.引導學生觀賞教材圖1—1，使學生明確我們衣、食、住、行的生活必需品都與化學密不可分，化學使世界變得更加絢麗多彩。教師板書課題。
3.演示實驗，學生觀察并說出有關現(xiàn)象，體驗化學變化的奇異，激發(fā)興趣。
〔1〕教師引言：在化學世界里，物質(zhì)的變化真是奇異無比，下面我們做幾個小實驗，請同學們注意觀察現(xiàn)象，大膽說出來。
〔2〕選做以下實驗：
①向澄清石灰水中緩慢吹氣；
②向澄清石灰水中滴入酚酞試液；
�、埸c燃一支蠟燭，然后用燒杯扣��；
④向純堿中參加食醋，再把燃燒的蠟燭放入反響容器中；
�、萱V帶燃燒；
�、逇溲趸c與硫酸銅的化學反響；
〔3〕啟發(fā)：你還能說出一些生活中發(fā)生的物質(zhì)的變化嗎？〔學生答復〕
〔4〕教師小結(jié)：由此看出，化學就是要研究物質(zhì)及其變化，那么，什么是化學？引入下步。
〔二〕“化學研究的內(nèi)容〞的教學
1.教師直接給出化學的定義，并板書。
2.結(jié)合教材中給出的一些事實材料和其它資料對化學研究物質(zhì)的四個方面組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律給予簡要講解�；蚪M織學生商量，教師再點撥小結(jié)。供選取的材料如下：
〔1〕對“組成〞的理解：如利用化學方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)覺組成它們的根本成分——元素其實只有100多種，好比是26個英文字母可拼寫數(shù)十萬單詞那樣。再如，1772年法國化學家拉瓦錫通過實驗研究空氣的成分。第三例，水是由什么組成的？參教材第45頁碼水的組成揭秘。
〔2〕對“結(jié)構(gòu)〞的理解：
�、俚搅私茖W家們研究得出，物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，在化學變化中，原子可分而分子不可分，奠定了近代化學的根底。
�、趧P庫勒研究了苯的分子結(jié)構(gòu)，首創(chuàng)了表示苯分子結(jié)構(gòu)的“凱庫勒結(jié)構(gòu)式〞。
〔3〕對“性質(zhì)〞的理解：
�、匍T捷列夫分析了許多物質(zhì)的性質(zhì)，于1869年發(fā)表了元素周期表，使化學學習變得有規(guī)律可循。
�、谠谇懊娴难菔緦嶒炛�，我們得到二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，澄清石灰水具有使酚酞試液變紅的性質(zhì)……
〔4〕對“變化規(guī)律〞的理解：
�、俟湃肆私饬舜渚G色的孔雀石等銅礦石上面燃燒炭火，有紅色銅生成，從而使銅先于鐵使用，開創(chuàng)了偉大的“青銅時代〞。
�、谌藗冋莆樟耸雏}的變化規(guī)律，從而使食鹽不只是一種調(diào)味品，而是一種重要的化工原料，制得多種化工產(chǎn)品，用于各個行業(yè)。
③其它如燃燒的原理，鐵生銹的原理等，都可為人類造福。
�、芫G色化學。
3.進一步啟發(fā)學生，使學生在已有生活經(jīng)驗的根底上暢所欲言，表達教學的放開性。
4.如上列內(nèi)容設計為一課時，可步置學生搜集下課時內(nèi)容的有關資料，打算交流。
〔三〕化學與人類進步和社會開展的關系非常緊密〔可放入第二課時〕
1.組織學生觀看錄相，談體會�；蚴孪炔街盟鸭嘘P資料，課堂交流。
2.教師做簡短匯報；從材料、能源、環(huán)境和生命科學等方面選材，說明化學發(fā)揮的重要作用。提示：
〔1〕化學與材料的開展關系：舊石器——新石器——陶瓷——銅器——鐵器——鋁等常規(guī)金屬——有機合成塑料——高科技新材料〔超導材料、耐高溫材料、納米銅、隔水透氣高分子薄膜、有記憶材料、玻璃纖維增強塑料、強力尼龍繩〕，從材料演進中看出人類的每進步都與化學緊密相關，沒有化學就沒有人類開展的今天。
〔2〕化學與能源：我們今天使用的能源是煤、石油、天然氣三大能源，煤是工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液。而石油到本世紀中葉就會用完，煤也不過再用二百年，這種能源用完了，試想世界會變成什么樣？全部現(xiàn)代交通工具均無用武之地，現(xiàn)代工業(yè)將癱瘓，人類豈能生存？所以人類現(xiàn)在迫切需要大力開發(fā)新能源，這一重任當然就落在了我們化學的頭上，沒有化學就沒有人類開展的明天。
〔3〕化學與環(huán)境：我們只有一個地球，可地球在吶喊。溫室效應、大氣污染、酸雨等給人類帶來了劇大危害〔可提問學生，做出解釋〕，難道我們沒有感到嗎？挽救我們的家園需要化學。
〔4〕化學與生命科學：略。
3.教師進一步啟學生，結(jié)合生活實際和當?shù)馗餍袠I(yè)經(jīng)濟開展情況，談學習化學的重要性。
4.提出學好化學的要求。
5.作業(yè)：
�、�.寫一篇科技小論文：我愛化學
�、�.對前邊演示實驗選兩個對其進行步驟和現(xiàn)象或性質(zhì)的描述〔嘗試選用〕。
3.九年級上冊化學《走進化學世界》教案 篇三
教學目標：〔一〕知識與技能
1．舉例說明化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位；
2．認識化學實驗的目的和意義，列舉實驗的考前須知；
3．說出常用儀器的名稱、使用范圍；
4．能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本實驗操作，概述操作要求。
〔二〕過程和方法
1．通過參觀化學實驗室，說出實驗室規(guī)則、儀器名稱；
2．通過實驗探究，學習并學會一些實驗根本操作技能。
〔三〕感情、態(tài)度與價值觀
1．形成遵守實驗室規(guī)則的良好意識；
2．通過對化學家們研究過程的了解產(chǎn)生探究欲；
3．通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關鍵。
教學重點：
1．儀器的識記；
2．固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
教學難點：滴管的使用。
教學課時：2課時
教學過程
一、藥品的取用
走進化學實驗室展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開的，讓學生了解實驗的重要性。播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或?qū)嵨锉硌�，使學生認識平安實驗的重要性。
[交流與商量]：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規(guī)則、儀器、藥品，形成認識。
[板書]藥品的取用
〈一〉固體藥品的取用
[展示藥品]：X石、碳酸鈉
觀察藥品，關注藥品的性質(zhì)，閱讀教材P14－15，交流、商量，得出正確的操作方法。
[提出問題]：
1．要將X石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？
[答復]用鑷子夾取一塊X石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2．如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？
[答復]用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
注意指導學生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的標準性，讓學生互教互學，鼓舞學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。
[交流與商量]對實驗成敗進行總結(jié)。
〈二〉液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸，觀察藥品
[提出問題]：
1．回憶一般生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2．如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
[聯(lián)想與啟發(fā)]：
回憶一般生活經(jīng)驗，交流與商量，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。
[練習與實踐]：
1．細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？
2．傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是緩慢地倒？
3．拿細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？
4．傾倒液體后，為什么要馬上蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
[實驗探究]
取少量稀鹽酸于試管中，并將試管放在試管架上。
[交流與商量]
對實驗成敗進行總結(jié)。
完成練習，交流、商量，形成認識。
〈三〉量筒的使用
[提出問題]：
1．回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？
2．量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的低處保持水平？采納仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行商量。
[實驗探究]：
1．用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。
2．量筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。
3．將量好的稀鹽酸倒入放有X石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
交流實驗結(jié)果。
〈四〉滴管的使用
[提出問題]
1．取少量的液體應使用什么儀器？
2．使用膠頭滴管應注意什么事項？
注意指導學生實驗標準。閱讀教材P16滴管的使用，思考、商量。
[實驗探究]
1．用滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
2．用滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
交流、總結(jié)。
二、物質(zhì)的加熱
〈一〉酒精燈的使用方法
[提出問題]
1．正確使用酒精燈應注意實驗事項是什么？
2．酒精燈的火焰各局部顏色為什么不同？
3．怎樣熄滅酒精燈？閱讀教材P16－17酒精燈的使用，思考、答復。
[實驗探究]
點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1－2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。
學生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：
1．燒開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。
2．裝過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很簡單破裂。
思考、交流、商量、歸納給物質(zhì)加熱的方法。
〈二〉給物質(zhì)加熱
[提出問題]
1．加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？
2．如果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？
3．將液體加熱到沸騰的試管，能否馬上用冷水沖？為什么？
4．如何給試管里的液體進行預熱？
[實驗探究]
1．取三支試管，各參加3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。
2．用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。
三、洗滌儀器
[提出問題]
做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？閱讀教材P18—19后，交流、總結(jié)。
[實驗探究]
將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。
安排作業(yè)
1．書面作業(yè)：
素養(yǎng)教育學案：P6－12
2．家庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固體取用、液體傾倒、排水法搜集氣體的操作練習。
4.九年級上冊化學《走進化學世界》知識點 篇四
物質(zhì)的變化和性質(zhì)1.化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
2.物理變化與物理性質(zhì)
【物理變化】
(1)定義：沒有生成其它物質(zhì)的變化
(2)特點：物質(zhì)的形狀發(fā)生了變化
(3)形式：蒸發(fā)、凝固、熔化、升華、破裂、擴散、吸附、干燥等
【物理性質(zhì)】不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
如氣味、水溶性、揮發(fā)性、顏色、狀態(tài)、密度、硬度、熔點、沸點等。
3.化學變化與化學性質(zhì)
【化學變化】
(1)定義：變化時都生成了其他物質(zhì)
(2)特點：生成了其它物質(zhì)
(3)常相伴的現(xiàn)象：變色、變味、變質(zhì)、發(fā)光、放熱、放出氣體、生成沉淀、生銹等。
【化學性質(zhì)】通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
如與什么物質(zhì)反應、可燃性、受熱分解、氧化性、還原性、熱穩(wěn)固性
4、物理變化與化學變化的聯(lián)系和區(qū)別
物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別是：是否有新物質(zhì)生成。
化學變化中一定相伴物理變化物理變化中一定不相伴化學變化。
5.九年級上冊化學《走進化學世界》知識點 篇五
走進化學實驗室1.藥品取用的差不多原則。
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不能用手接觸藥品;
不要鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味;
不能嘗任何藥品的味道。
�、迫∮盟幤纷⒁夤�(jié)約：取用藥品應嚴格按規(guī)定用量。若無說明，應取少量，即：液體取1～2mL;固體只需蓋滿試管底部。
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既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不能拿出實驗室，要放在指定的容器里。
2.液體藥品的取用
�、湃∮蒙倭恳后w，可用膠頭滴管。滴加到另一容器中的方法是將滴管懸空放在容器口正上方，滴管不要接觸燒杯等容器壁，取液后的滴管不能倒放、亂放或平放。
�、茝募毧谄康钩鲆后w藥品時，先把瓶塞倒放在桌面上，以免沾污瓶塞，污染藥液;傾倒液體時，應使標簽向著手心，以防瓶口殘留的藥液流下腐蝕標簽;瓶口緊靠試管口或儀器口，以免藥液流出。倒完藥液后趕忙蓋緊瓶塞，以免藥液揮發(fā)或吸取雜質(zhì)。
�、侨∮靡欢康囊后w藥品，常用量筒量取。量液時，量筒必須放平，倒入液體到接近要求的刻度，再用滴管逐滴滴入量筒至刻度線。讀數(shù)時，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面低處保持水平。
注意：俯視則讀數(shù)偏大，仰視則讀數(shù)遍小。
3.固體藥品的取用
�、湃∮霉腆w藥品的儀器：一樣用藥匙;塊狀固體可用鑷子夾取。
�、迫∮眯☆w�；蚍勰钏幤罚盟幊谆蚣埐郯础耙恍�、二送、三直立”的方法送入玻璃容器;取用塊狀或密度大的金屬，用鑷子按“一橫、二放、三慢豎”的方法送入玻璃容器。
4.物質(zhì)的加熱
(1)酒精燈的使用
�、倬凭珶舻幕鹧娓裢庋�、內(nèi)焰、焰心三部分，其中外焰溫度高，因此，加熱時應用外焰部分加熱;酒精燈內(nèi)的酒精不超過酒精燈容積的2/3;絕對禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精;絕對禁止用一只酒精燈引燃另一只酒精燈;使用完畢，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅。
②能夠直截了當加熱的儀器有：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等;能夠加熱但必須墊上石棉網(wǎng)的儀器有：燒杯、燒瓶等;不能加熱的儀器有：量筒、集氣瓶、漏斗、水槽等。
(2)給物質(zhì)加熱：加熱玻璃儀器前應把儀器外壁擦干，以免使儀器炸裂;給試管里藥品加熱時，應先使試管平均受熱——預熱，然后對準藥品部位加熱。給液體加熱，試管與桌面約成45度角，且試管內(nèi)液體不能超過試管容積的1/3，試管口不準對著有人的地點。
注意：給試管里固體加熱時，試管口一樣應略向下傾斜，以免濕存水或生成水倒流，使試管炸裂
5.儀器的洗滌
玻璃儀器洗滌潔凈的標準：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。
6.近代化學理論的建立
(1)原子、分子理論：由道爾頓(英國人)、阿伏加德羅(意大利)建立了原子—分子理論。
(2)元素周期律、元素周期表：由門捷列夫發(fā)覺。
7.兩個重要實驗
(1)蠟燭及其燃燒的探究
(2)對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
