1．通過欣賞歌曲《讀唐詩》，感受歌曲的意境；感受中國古詩文化的博大精深。
2．通過活動復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲，激發(fā)學(xué)生對古詩文化的熱愛。
3．引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂為古詩朗誦配樂，使音樂與古詩的意境融為一體，使學(xué)生對古詩意境有進一步的理解。
4．通過競賽的方法，激勵學(xué)生主動參與音樂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)重點：
音樂活動“古詩朗誦演唱會”。
教學(xué)難點：
組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展音樂活動。
教學(xué)工具：
鋼琴、古箏、多媒體課件、實物投影儀等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境
1．聽音樂《讀唐詩》，學(xué)生走進教室。
2．大屏幕展示古詩的畫卷，學(xué)生觀看。
二、欣賞歌曲《讀唐詩》
導(dǎo)言：古詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已千余年，但仍被世界人民所喜愛，被我們代代相傳。
師：唐代是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期，“唐詩”是古詩文化精華的部分。老師知道同學(xué)們已經(jīng)會背很多唐詩。今天我們先來欣賞一首歌曲，它的歌詞非常有特點，聽后你會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。請聽歌曲《讀唐詩》。
學(xué)生看大屏幕出示的歌單來欣賞歌曲《讀唐詩》。
師：你發(fā)現(xiàn)歌曲中歌詞的特點了嗎？
學(xué)生回答。
師：你知道有多少首唐詩藏在這首歌曲里面嗎？
全班學(xué)生分四組，每組有一題板，請將歌詞與古詩題目用連線連接起來，小組同學(xué)共同完成，先完成者為優(yōu)勝。
教師同時播放歌曲《讀唐詩》做背景音樂，使學(xué)生熟悉旋律。
師：我們知道了，這首歌曲以八首古詩的美的佳句，組成歌詞。它由衷地歌頌和贊美了唐詩。你怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌”這句歌詞？
師：比如說歌中“高飛的白鷺”是指杜甫的絕句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！比娨痪湟痪�，合起來則宛如一幅渾然一體的畫卷。其中對景物色彩的描繪有鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”，這些色彩絢麗的景物，遠近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的畫面�！‖F(xiàn)在我們深情地朗讀歌詞，體驗歌曲是怎樣贊美唐詩的。
抒發(fā)情感，全體學(xué)生隨音樂唱。
糾正唱不準確的地方。講解歌曲中難點——弱起、連音線及后十六分音符。
親切、自然地完整演唱。
三、音樂活動“古詩朗誦演唱會”
師：古人日“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！苯裉煳覀冮_一個“古詩朗誦演唱會”，借古人的情懷，抒發(fā)我們的情感。
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師：祖先在向我們訴說，詩人以詩抒懷，從詩中我們體驗到他們的喜、怒、哀、樂，體會心中細膩的情感。下面是配樂朗誦古詩。請朗誦歌曲《讀唐詩》的歌詞中所隱含的古詩（共8首，可選擇其中的3或4首作配樂朗誦）。
教師提供配樂參考樂曲，如《春江花月夜》《二泉映月》等。
小組練習(xí)朗誦，分組匯報。
（二）賞古詩文化
師：下面請四個小組根據(jù)課前的準備，為我們賞析古詩及相關(guān)文化。
各小組的展示。學(xué)生展示各小組收集到的有關(guān)古詩的國畫、書法、音樂等藝術(shù)作品（歌詞中的其余幾首古詩）。
師、生對各組的表演進行評價。評委由全班學(xué)生擔任，用手勢來表示認為表演好的小組的序號。
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師：由于古詩朗誦的韻律感與音樂是相通的，所以作曲家創(chuàng)作了許多古詩新唱的歌曲，我們也學(xué)過不少古詩歌曲，你們能說出有哪些嗎？
學(xué)生說出古詩歌曲的曲名。
學(xué)生演唱古詩歌曲。
采用比賽的形式來復(fù)習(xí)古詩歌曲。已經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲有《詠鵝》《江雪》 《梅花》 《靜夜思》 《鸛雀樓》等。
全班演唱歌曲《讀唐詩》，將“古詩朗誦演唱會”推向**。
四、小結(jié)
中華民族源遠流長的文化、音樂，博大精深，優(yōu)秀的文化記載著千年的文化變遷，傳承著詩人的情懷，我們晶讀古詩，激發(fā)我們的愛國情感與自豪感，激發(fā)學(xué)生對古詩文化的熱愛。
