姥姥的剪紙
【同步練習】
一、選擇 沼澤 嫁接 莊稼 刁蠻 菜刀 馱載 駱駝
二、鄰 靈 嘖嘖 入 剔 式 聲 熟 寒 示例：姥姥剪紙的技藝深入人心，左鄰右舍都贊不絕口。
三、妙手回春 握手言和 愛不釋手 束手無策 手不釋卷 一手遮天
四、1. 我無時無刻不在思念你。
2. 演出即將開始，會場里坐滿了人。
3. 在即將畢業(yè)的時刻，許多同學都想和老師合影留念。
五、
1. 側面 夸張 姥姥剪紙作品非常逼真 姥姥的剪紙受歡迎 姥姥廣結善緣，有求必應
2. 故意為難別人 我捂住姥姥的眼睛
3.活靈活現 惟妙惟肖 巧奪天工
4. 剪得多 慈祥的姥姥廣結善緣，有求必應，任誰開口都行 只要功夫深，鐵杵磨成針。
5. 姥姥 “我” 故鄉(xiāng) 我生活越來越好、不要忘記濃濃的祖孫情 姥姥的希望
6. 無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色 姥姥和家鄉(xiāng)的思念。
【拓展提高】
六、
（一）
1. 工具和材料 技藝精湛
2. 手巧 無所不能
（二）
1. 怵：害怕。 賤賣：低價賣出。 泥人張：一個姓張的捏泥人的手藝人。
2. 第八自然段；第九自然段
3. 海張五故意在泥人張面前數落羞辱他，泥人張不動聲色，用超凡的手藝把海張五跋扈的樣子捏成泥人，引來人們爭相購買，“賤賣海張五”一時成為笑談。
4. 這句話運用了夸張的修辭手法，更加生動地突出了泥人張捏泥人手藝高超，旁人無出其右者。
5. 海張五：粗俗、蠻橫、眼高于頂、目中無人。 泥人張：手藝超群、沉穩(wěn)內斂、機智、干練。
牛 郎 織 女
【同步練習】
一、jǐn kuāng shuāi chéng zhēng bō
二、衰老 哀傷 嫂子 搜查 趁機 乘法 爭取 掙扎
三、1. 循 2. 親密 3. 親切 4. 輕盈 輕快 輕松
四、1. 心地善良 心靈手巧 善解人意 心狠手辣
2. 示例：剎那間 須臾 轉瞬間
3. 示例：守口如瓶 鐵證如山 心急如焚
4. 但愿人長久 千里共嬋娟
【拓展提高】
六、
（一）
1. 很，非常 沒有專制壓迫，自由自在，以勤度日
2. 時間在不知不覺中飛快過去
3. 男耕女織
4. 他們夫妻恩愛，共度光陰，不覺歲月如梭。
安 塞 腰 鼓
【同步練習】
一、驀然 棗樹 震撼 搏擊 戰(zhàn)栗 磅礴 戛然而止
二、1. B 2. C 3. C
三、1. 獨在異鄉(xiāng)為異客 每逢佳節(jié)倍思親 2. 羌笛何須怨楊柳 春風不度玉門關 3. 謙受益，滿招損
四、示例：每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受之中，使人嘆為觀止。賞析：作者連用了四個排比，將安塞腰鼓通過不同的比喻繪聲繪色地描述出來，使人如臨其境。
【拓展提高】
五、
1. D
2. C
3. 人們已被生命的力量所折服所感動所沸騰，當腰鼓“戛然而止”時，人們已經不習慣這樣寂靜、冷清的世界了。
第四單元練習
二、yī yì dī yì yì jǐ
三、1. 津津 婷婷 勃勃 楚楚
2. 琴棋書畫 魑魅魍魎 筆墨紙硯 唱念做打
3. （1）長江后浪推前浪：比喻事物不斷前進。
（2）華山自古一條路：暗指別的方法不行，只能有一種方法。
4. （1）吳阿姨的意思是敏敏澆花的水把她的被子弄臟了
（2）敏敏應該有禮貌地解釋：“吳阿姨，對不起，我在澆花，一時沒注意您曬了被子。下次我一定留心，不讓這樣的事發(fā)生了。您的被子弄臟了，我來幫您洗一洗吧。”
四、引號改為書名號；“深動”改為“生動”；去掉“非常”或“極了”；“急”改為“及”；第一個“向”改為“像”；去掉“的好思想”。
五、1. 是告訴游人，不要亂涂亂畫，亂扔廢棄物，破壞環(huán)境；不要破壞公物，摘花草等。
2.寫得好。理由是：用委婉的語氣簡明的告知了游客們要維護公園設施。
六、（一）
1. 對家鄉(xiāng)的眷戀和對姥姥難以割舍
2. 離姥姥越來越遠 3. 時時刻刻惦記
4. 家鄉(xiāng)的窗花和田野 姥姥的剪紙聲 眷戀 深情
5. 思念 能走向更廣闊的田地，多長見識，將來生活更幸福
（二）
1. 審茶是指泡茶前要先審看茶葉，內行人一眼就能分出綠茶、紅茶、青茶（烏龍茶）、黃茶、白茶、黑茶等不同的種類來。
2. 公道杯
3. 不好，因為正在泡茶用擺字更形象的說出后面還要怎么泡茶，怎么喝茶
4. 合適，以樂趣開頭鋪墊下文，可以加深文章深度更能吸引讀者（答案不，言之成理即可）。
七、
1. 題目：一副對聯、先生改對聯、狀元的對聯、對聯背后的故事
2. 改后的對聯是：若無昔日墨涂面，豈有今朝朱點頭。
3. 狀元郎領悟到正是當年先生的苦心教誨才使他丟掉了懶惰，開始發(fā)奮讀書，才有今天被點為狀元的風光。今天自己的成就全是老師的功勞，自己怎么還可以嘲諷先生，誤解先生的一片良苦用心呢？自己寫那樣的對聯不是成了忘恩負義之徒了嗎？應該向先生登門謝罪才是！
4. 提示：可圍繞與老師積極溝通、互相理解來寫，言之成理即可。
