《北風吹，冬天到》
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第四單元第12課《北風吹，冬天到》。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看,學生生活在南方，冬季時間短，較北方而言，季節(jié)特點不明顯。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，初入學的孩子年齡小，對四季特征的認識和感受不深。學生只能看到本地的冬季特點，感受不到祖國廣博的大地上不同的冬景。學生渴望了解冬季各地的不同風光。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生感受冬天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現冬天的樂趣。教學難點是：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。。
在突破重難點的過程中，教師應注意：關注兒童的現實生活，通過創(chuàng)設童話的教學情境，激發(fā)他們探索周圍事物的強烈興趣。貼近兒童的生活，設計生動的實踐活動內容以強化學生的參與，引導他們從自己的生活中去細致觀察冬天，具體了解特征，體驗和發(fā)現冬天的樂趣，從而感受大自然的美麗。通過形象直觀的畫面使學生了解祖國各地不同的冬天，啟發(fā)學生探究不一樣的冬景。通過“迎接冬爺爺的考驗”的活動環(huán)節(jié)，引導學生關注了冬天對動植物活動’以及人類生活的影響。后通過給冬爺爺送禮物的活動，讓學生用自己喜歡的表達方式描繪冬天，贊美冬天，進一步培養(yǎng)了學生觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)學生對美的感受以及表達能力。整節(jié)課，學生在愉悅的活動中探尋冬的信息，感受冬的美好、冬的奇妙，體驗自己在發(fā)現與探究中獲得的樂趣。
設計思路
1.教學中從兒童的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設生動、活潑的教學情境，過多樣的實踐活動引領孩子自主選擇、主動關注季節(jié)的變化，感受冬天的美好。教學活動分為四個環(huán)節(jié)，分別為“冬爺爺的魔法”“冬爺爺帶我去旅游”“冬爺爺的考驗”“我給冬爺爺送禮物”。
2.“冬爺爺的魔法”通過實踐活動著重激發(fā)孩子去尋找、發(fā)現冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。
3.“冬爺爺帶我去旅游”的設計著重讓孩子了解祖國各地不同的冬天。
4.“冬爺爺的考驗’’意在引領孩子探究隨著冬季的到來，動植物活動與人類生活究竟會發(fā)生怎樣的改變。
5.“我給冬爺爺送禮物”重在培養(yǎng)孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)孩子對美的感受和表達能力。
教學目標
情感與態(tài)度：觀察、感受冬天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現冬天的樂趣，感受大自然的美。
行為與習慣：培養(yǎng)觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)對美的感受、表達能力。
知識與技能：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。
過程與方法：創(chuàng)設童話的教學情境，設計生動的實踐活動，出示形象直觀的畫面，讓學生在愉悅的活動中探尋冬的信息。
教學重點
引導學生感受冬天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現冬天的樂趣。
教學難點
了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。
教學準備
教師準備：收集各地不同的冬天景觀。冬爺爺圖片以及相關音樂。
學生準備：收集冬天動植物過冬、冬天色彩的自然景觀、兒歌、詩詞等資料。
課時安排
1課時。
完成教材P1-P2頁內容，話題為“北風吹，冬天到”。
教學過程
第一課時
活動一：冬爺爺的魔法
1.師(出示冬爺爺的圖片)：小朋友們，你們看，當后一片秋葉落下來的時候，冬爺爺悄悄地向我們走來了。他是一位神奇的魔法師，他把魔棒指向哪兒，哪兒就會發(fā)生奇妙的變化，只有細心的小朋友才能發(fā)現啊!小朋友們，你們愿意當名小偵探，去找一找冬爺爺施展的小魔法嗎?你們想去哪里尋找呢？
�。ㄖ该f說自己的發(fā)現）
2.師：小偵探們，用上我們的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手和腳，一起來找一找冬爺爺的魔法吧！
3.師：(室內)相互看一看，你發(fā)現了冬爺爺帶給我們的變化嗎?
�。▽W生說說冬爺爺給我們帶來的變化。）
4.師：看看周圍，你又有什么發(fā)現?
�。▽W生說說冬爺爺給教室環(huán)境帶來的變化。）
5.師(指室外)：小偵探們，我們一起到外面去感受一下冬爺爺的魔法吧!
(引導學生觀察樹木、草等，感受寒風、手冷、腳凍等。)
孩子們回班，說說自己發(fā)現的冬天的特征和自己的感受，體驗冬天的樂趣。
師：小偵探們，你們有什么新發(fā)現嗎?
（學生說說冬爺爺給校園帶來的變化）
6.師：我們武漢的冬天會下雪呢!喜歡下雪嗎?
�。▽W生說說喜歡下雪或不喜歡下雪的原因。）
小結：是啊，冬爺爺用它的魔棒給我們帶來了奇妙的變化，還給了我們許多快樂呢!
【設計意圖：通過實踐活動著重激發(fā)孩子去尋找、發(fā)現冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣�！�
活動二：冬爺爺帶我去旅游
1.師：冬爺爺看到你們這些小偵探們這么細心，非常高興!現在他要帶著我們去各地旅游呢，想去嗎?
師：(出示中國地圖)這是我們中國地圖，冬爺爺先帶我們去祖國的北方————吉林去看一看吧!
(出示CAI課件)畫面為吉林霧凇圖，畫外音：小朋友們，這是美麗的吉林，那兒的夜晚非常寒冷，霧凇就在這時候悄悄地形成了�？矗@就是霧凇，你們覺得美嗎?
師：冬爺爺問咱們了，那你們覺得這里美嗎?
�。▽W生說說自己的感受。）
(出示CAI課件)畫面為安徽的黃山，畫外音：這里是安徽的黃山，這兒很高。我?guī)砹嗣利惖难┗�，雪下得很大，積雪很厚。看啊，黃山變成了什么樣兒?
�。▽W生說說黃山的變化。）
(出示CAI課件)畫面為海南，畫外音：同樣是冬天，我們去南方，來看看海南三亞是什么樣子。
�。▽W生說說看到的海南的冬天）
2.師：我們剛才隨著冬爺爺由北方到南方，你有什么發(fā)現嗎?
3.師：那你還知道哪里的冬天很特別嗎?把你收集的資料找出來說一說，給旁邊的小朋友看一看吧!
（學生交流收集到的資料。小學.教學.設計.網）
【設計意圖：讓孩子了解祖國各地不同的冬天�！�
活動三：冬爺爺的考驗
1.師：是啊，冬爺爺吹著呼呼的北風，帶著冰雪給大地裹上了銀色的衣服，我們在欣賞冬天美景的同時也嘗到了他的厲害。那我們怎樣接受冬爺爺給我們的考驗呢?你們的爸爸媽媽有什么好建議?
�。▽W生交流爸爸媽媽給自己的建議。）
2.師：這些都是戰(zhàn)勝寒冷的好辦法。冬天，我們的小手常常被凍得紅彤彤的，如果不注意，手會凍著，有時還會生凍瘡呢!那該怎樣保護我們的小手呢?老師教你們一個簡單的“搓手”活動。來!伸出我們的手。
(老師教方法：兩只小手————手心對手心————搓搓；右邊小手————手心搓左手手背————搓搓；左邊小手————手心搓右手手背————搓搓；兩只小手————手背對手背————搓搓。)
師念兒歌，學生跟著老師伴隨音樂做搓手活動：手心搓手心，手心搓手背，手背對對搓。
師：感覺怎么樣?
師：我們來聽一聽醫(yī)生阿姨說的話吧!
CAI課件，畫面出現醫(yī)生的形象，畫外音：冬天，我們經常搓搓手，可以預防凍瘡的發(fā)生，還能預防感冒，能使手指更加靈活自如，對我們的大腦也有保健作用呢!
3.師：我們用好方法接受了冬爺爺的考驗，那我們的動物朋友和植物朋友呢?他們有什么絕招嗎?我們都調查過了，現在可以把你找到的圖片拿出來和大家一起分享，看看動植物用什么辦法接受冬爺爺的考驗，好嗎?
(學生們在全班交流：冬天到來，對動植物活動與人類生活的影響資料。)
4.師：小朋友們了解的可真多!這兒，我們熟悉的動物朋友來了!(出示頭飾)如果你知道他們怎樣過冬，就來演一演吧?學生角色表演：
生1(扮演小燕子w ww.xx JXs J.c N)：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。
生2(扮演小蜜蜂)：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
生3(扮演小青蛙)：冬天來到之前，我吃得飽飽的，冬爺爺來了，我就鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
生4(扮演山鼠)：冬天一來，我們就掘好地道，鉆進洞里面，縮成一團，睡上幾個月。
生5(扮演刺猬)：我們也冬眠，到了冬天就呼呼大睡，連呼吸都停止了。
生6、生7、生8(扮演烏龜、蛇、熊)：我們也冬眠，睡得美美的，等春天來了，我們就出來活動了!
師：真是動物王國有妙招啊！
【設計意圖：引領孩子探究隨著冬季的到來，動植物活動與人類生活究竟會發(fā)生怎樣的改變�！�
活動四：我給冬爺爺送禮物
1.師：冬爺爺用他的魔棒給大家?guī)砹四敲炊嗟亩Y物。小朋友們，你們也想送給冬爺爺一份禮物嗎?如果你愿意送給冬爺爺一幅冬季的畫，關于冬季的手工作品，或者一首兒歌，一首小詩，冬爺爺都會非常高興的!你愿意把禮物送給他嗎?好，讓我們快快行動起來吧!
2.學生準備自己的作品，把畫好的畫、圖片貼在《送給冬爺爺的禮物》展板上。
3.學生介紹自己的作品，抒發(fā)心中的贊美。
小結：(出示CAI課件)播放冬爺爺的話：謝謝小朋友們送給我的禮物，你們用畫筆、用心靈留住了冬天的美麗和神奇。只要你們平時多留心觀察自然，大自然中還會有更多的驚奇，更多的美麗等著你們去發(fā)現呢!)
【設計意圖：培養(yǎng)孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)孩子對美的感受和表達能力�！�
板書設計
北風吹，冬天到
找一找看一看 考一考 畫一畫
冰雪世界樂趣多
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第四單元第13課《冰雪世界樂趣多》。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看武漢的冬季短，下雪的情況不多。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生參加過冬季的體育鍛煉，有一定的生活經驗。但冬季活動后的生活常識不夠，自我保健意識不足。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：結合武漢的氣候特點提供兒童活動的內容和玩法，讓他們體驗到合作游戲的樂趣，并注意安全。培養(yǎng)學生對科學的探索興趣和科學思維能力。教學難點是：讓學生知道冬天活動后的生活常識，引導學生明確學會自我保健的重要。
在突破重難點的過程中，教師應注意：《雪中游戲》是《冰雪世界樂趣多》中的第一個話題，目標是讓學生玩冰踏雪，積極參加冬季的體育鍛煉，享受冬季生活的快樂。還要讓學生了解冬季保健知識，關心自己的身心健康。玩冰踏雪是多么美好的活動，可是教學時往往很難正巧碰到下雪。教學設計可以針對孩子對雪景的向往，讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。進而引導兒童積極參加戶外活動，學會自我保健的常識，使他們更加熱愛生活。
教材只提供了幾幅學生在雪地里共同做游戲的情景圖。教學時可拓寬思路，組織學生到室外鍛煉，做“跳房子”“打毽球”等多種學生喜愛的運動，讓學生體驗到與同學、老師在一起的和諧、愉悅，培養(yǎng)其與人交往、主動交友的意愿與情感，同時享受了冬季生活的快樂。教師應注意引導兒童和游戲伙伴之間的相互合作，讓他們體驗到合作游戲的樂趣。要特別注意兒童雪中游戲的安全。本節(jié)課除了讓學生知道注意冬天防凍瘡等生活常識外，還應該引導學生明確學會自我保健的重要，進而從小養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣。
《結冰啦!》是第四單元《冰雪世界樂趣多》中的第二個話題，活動目標是讓學生通過動手實驗，親歷冬季結冰的過程。在此基礎上，創(chuàng)造性地制作冰飾，培養(yǎng)科學的探索興趣，體驗成功的喜悅。
學生們喜歡和同伴合作交流，喜歡動手的活動形式，喜歡在活動中展示自己。做實驗的學習方式能讓孩子們自主學習，掌握知識。所以，本節(jié)課我將嘗試動手做實驗的教學方法，讓學生們對冰的產生、特性有一定的認識，力求做到活而不亂、層次分明。同時通過展示圖片資料，讓地處南方•的孩子能欣賞到冰柱、冰雕、冰封黃河等壯觀景象，感受到大自然的神奇，培養(yǎng)他們的探索興趣和科學思維能力。
設計思路
1.盡可能多地創(chuàng)設情景，引導學生走向他們自己真實的生活世界，體驗真實的情感。在課堂上，要讓學生們通過做一做游戲、演一演、玩一玩、練一練、賽一賽、畫一畫等等情感體驗，促進學生道德意識的內化。
2.學生們通過回憶，發(fā)言聽講，互相啟發(fā)，和老師一起感知冰的特性，探究冰的作用，解決冰帶來的難題。
教學目標
情感與態(tài)度：在各種活動和游戲中體驗冬天的美好與樂趣，增強對冬天的熱愛之情。
行為與習慣：學會從多種途徑了解冬天的基本保健知識，增強自我保健能力。
知識與技能：了解“冰是怎樣來的”的科學知識，鍛煉動手能力，學會制作簡單的漂亮的冰飾。
過程與方法：以游戲、學生直接參與的實驗、討論活動為主要教學形式。
教學重點
結合武漢的氣候特點提供兒童活動的內容和玩法，讓他們體驗到合作游戲的樂趣，并注意安全。培養(yǎng)學生對科學的探索興趣和科學思維能力。
教學難點
讓學生知道冬天活動后的生活常識，引導學生明確學會自我保健的重要。
教學準備
教師準備：冰飾、圖片、課件
學生準備：進行活動的前——一天，將學生分為三組，都用果凍盒子盛水做結冰實驗。第一組放在室外，第二組放在室內，第三組放在冰箱冷凍室里。凍好的冰放在小盒子里帶到學校。橡皮筋、繩子、毽子、球拍、沙包。收集冬天保健的竅門；冬季出行裝備，如耳套、手套等。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P50-P51頁內容，話題為“雪中游戲”。
第二課時完成教材P52-P54頁內容，話題為“結冰啦！”。
教學過程
第一課時
活動一：情景體驗，跳雪花舞
1.師：同學們，我們一起猜個謎語吧。聽好了：白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，不知是誰送花來。這是什么花?
2.師(出示仿造雪花飾品)：猜對了。雪花是冬天帶給•我們的一份禮物。多有趣的雪花呀。雪花，雪花，你有幾個花瓣?我用手心接住你，讓我數數看，一，二，三，四，五，六。咦?剛數完，雪花不見了，只留下————個圓圓亮亮的小水點。
(課件播放：北風呼呼的聲音，雪花紛紛揚揚落下的動畫。)
3.師：你見了這么美的雪景，心情怎么樣呀?
（學生說說看到雪景后的心情。）
4.師：看你們說著說著就笑了，多么快樂的回憶呀。冬天真好玩。
5.師：同學們說得很好，讓我們一起用歡快的情緒歌唱雪花吧！唱起來，跳起來!(播放課件，師生起舞歌唱。)
【設計意圖：針對孩子對雪景的向往，讓他們通過視覺、聽覺感受冬天的美�！�
活動二：回歸生活，出謀劃策
1.師：你們這么喜歡下雪，可是武漢今年的第一場雪還沒來到。真讓我們掃興。不過，冬天北風呼呼地吹，吹得我們很冷，是不是?
2.師：這么冷，那就不要出被窩了，行不行呢?
師：那怎么辦?想什么辦法，能使我們暖和起來?同桌之間說一說。
(同桌同學討論后集體交流)
3.師：在學校里，有什么辦法讓我們取暖?
師：是呀，你們一口氣說了這么多冬日游戲，這些都是同學們在學校里好的——取暖方法。
【設計意圖：創(chuàng)設情景，引導學生走向他們自己真實的生活世界，體驗真實的情感�！�
活動三：前往操場，做冬日游戲
師生邊念兒歌邊排隊：(師)打起小鼓，(生)咚咚咚咚咚咚
(師)吹起小號，(生)嗒嗒嗒嗒嗒嗒
(師)扛起木槍，(生)1、2、1、2、1、2
(師生合)我是小兵，遵守紀律站好。
師生來到風雨操場，學生自由組合，開始游戲(跳繩、跳橡皮筋、跳房子、打毽球、丟沙包等)。
(活動提示：游戲中，有學生開始*服；有學生因大聲喊叫，開始咳嗽；還有學生表示口渴想上樓喝水。這樣的學生多起來時，教師可以宣布集合上樓。)
【設計意圖：引導學生積極參加戶外活動，讓他們體驗到合作游戲的樂趣�！�
活動四：回到教室，自由談話
1.師：冬天里，大家玩得多愉快啊!有的跳躍，有的打球，有的踢毽子。運動過后，你們現在暖和了嗎?
�。▽W生說自己的感受。）
2.師：運動后覺得熱時，有的同學會馬上脫去外套，這樣做對不對?是誰告訴你的?、
師：你知道了運動后的保健方法，就不會輕易生病了。
3.師：覺得熱了，流汗了，怎么辦呢?
4.師：剛才有個同學大聲喊叫，后來就開始咳嗽了。能幫幫他嗎?
師：運動時感到口渴了，可以喝溫開水，小口小口地喝。排隊去打水吧，喝多少打多少。
(學生稍作休息。)
小結：孩子們，在冬天里我們只有好好地保護自己，才能安全健康地度過快樂的冬天。
【設計意圖：在與教師和同學的交流中，學會自我保健的常識，使他們更加熱愛生活。】
板書設計
(雪花圖片)雪中游戲
跳繩 跳橡皮筋跳房子
打毽球丟沙包
第二課時
活動一：感知冰的特性
1.師：同學們，昨天讓你們回家做的結冰實驗成功了嗎?(生迫不及待地舉手，有的興奮地舉起冰塊。)
2.師：小組長們，趕快統計一下。(生分組統計實驗結果，把結果寫在表格里。)
3.分組匯報結果，說清楚產生這種情況的原因。
4.師：實際上，當溫度在零度以下時，水就會結冰。同學明白了嗎?你們的分析都是對的。沒有結冰的原因是溫度高了，沒有達到零度以下。(出示溫度計)
師：這就是溫度計，我們可以用它測量溫度。(手指零度的位置)這里就是零度，當紅色降到這個位置，就表示溫度是零度。水就可以結冰了�？墒乾F在是多少度呢?我請個同學來看看，把你看到的告訴同學們。
生(上臺觀察)：七度。
師：七度的室溫，水會結冰嗎?
生齊：不會。
5.師(邊說邊板書)：零度以下，水會結冰。[板書：零度以下結冰啦]
6.師：下面，請你們把冰拿在手上看看、摸摸、玩玩，說說你們有什么感覺?
7.師：請大家把手擦干，繼續(xù)我們的學習。我想問問同學們，在生活中，在大自然里，你見過冰嗎?誰來說一說。
8.師：還有同學看到過室外的冰嗎?
�。ǜ鶕䦟W生的回答）師：你們發(fā)現了冰的又一個特性，容易碎。
師：冰給我們帶來樂趣。[貼笑臉]
9.師：一起來看圖片吧。(展示教材上的圖片：圖片1：銀妝素裹的樹；圖片2：凍結的瀑布；補充圖片3、4、5：冰燈；圖片6：北極冰屋；圖片7：冰封的湖面，人們做冰上游戲。)
師：看了這么多圖片，你們有什么感想?
（學生說說自己的感想）
小結：冰給我們帶來冬天里的樂趣。
【設計意圖：將嘗試動手做實驗的教學方法，讓學生們對冰的產生、特性有一定的認識，力求做到活而不亂、層次分明。同時通過展示圖片資料，讓地處南方•的孩子能欣賞到冰柱、冰雕、冰封黃河等壯觀景象，感受到大自然的神奇，培養(yǎng)他們的探索興趣和科學思維能力�！�
活動二：說說冰的作用
1.師(拿起小冰塊)：在生活中，你在哪里見過冰塊?它有什么作用?
�。ǜ鶕䦟W生的回答，總結出冰的作用：降溫、保鮮、療傷）
2.師：你們想對冰說什么?
小結：看來，冰的用處真大啊。
【設計意圖：引導學生探究冰的作用�！�
活動三：冰的小麻煩
1.師：可是，冰有時也會帶給我們麻煩。每當下雪后的第二天，出門上班前，我媽媽會跟我說，地上結冰了，很滑，騎車要小心。你們知道冰有時給我們帶來哪些麻煩嗎?[貼哭臉]遇到麻煩，人們是怎么解決的呢？
�。▽W生回答，師相機指導）
2.師：遇到麻煩，人們就會想辦法解決問題。我們出行時注意什么?
師：你真是懂事的好孩子。不光是爸爸媽媽冬天里出門要注意當心，我們出行時也一定要多加小心，注意安全。
【設計意圖：了解冰的特性，解決冰帶來的難題】
活動四：有關冰的小制作
1.師：我們知道了冰的作用和帶來的麻煩，下面讓我們放松一下，老師要給同學們變魔術了。這是一個果凍盒子，同學們猜一猜，這個盒子會帶給我們什么樣的驚喜呢?
師：變、變、變，變成了什么?好看的冰花。(為了進一步激發(fā)學生活動的興趣，先準備了一只制作好的冰花。)
2.師：同學們可以準備各種形狀的塑料小容器，也可以用硬紙殼糊出各種形狀的容器，在容器里鋪上保鮮袋或者保鮮膜，然后往容器里加入清水：在盒中放一根線，一半放進盒里，一半露在外面。將這些小容器置人冰箱。等容器里的水結冰后，將不同形狀的冰飾倒出來，就做好了。(老師邊說邊演示)
小結：我們開動腦筋，還可以創(chuàng)造出更多“冰的作品”，期待你們的成功。
【設計意圖：培養(yǎng)學生的探索興趣，使他們學會制作簡單、漂亮的冰花�！�
板書設計
結冰啦！
零度以下 結冰啦
降溫、療傷、保鮮 解
《慶元旦，迎春節(jié)》
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第四單元第14課《慶元旦，迎春節(jié)》。
學情分析
元旦、春節(jié)都是我國重要的傳統節(jié)日，節(jié)日氛圍濃，慶祝節(jié)日的形式也是多種多樣，學生們從小就對這兩個節(jié)日有所了解，他們喜歡節(jié)日的歡樂氣氛。但學生對兩個節(jié)日的由來，節(jié)日的相關風俗、飲食文化不太了解。在親友間表達祝福的技巧和方法還有待提高。在節(jié)日中涉及到的文明用餐、待客做客等良好習慣還需要培養(yǎng)。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：驗歡樂的節(jié)日氣氛，通過交流親友間祝福的方式和語言，感受其中蘊含著的親情和友情。從春節(jié)團圓中體驗親情的溫馨、團聚的可貴，感受人們對幸福生活的熱烈向往。教學難點是：培養(yǎng)尊重長輩、文明用餐、禮貌待人、待客做客等良好習慣。
在突破重難點的過程中，教師應注意：關注學生的生活，關注學生的成長，以學生已有的生活體驗為教學基礎，將與現實生活緊密相連的主題活動作為教學載體，把情感的引導作為教學主線，使學生通過自己的生活實踐和活動體驗來感悟生活，體驗情感，發(fā)展品德，真正做到在活動中學習，在生活中成長。在教學中借助信息技術的發(fā)展，激發(fā)主動學習。
設計思路
1．通過多媒體、網絡助學，激發(fā)主動學習。有意地讓學生自己去查找，學生會覺得很有意思，這樣也引起了學生對網絡的興趣，他們就會產生“想上網”的念頭，從而達到變“被動學習”為“主動學習”的目的。
2．多彩活動，體驗自我。借助多種多樣的活動，讓學生看一看，說一說，談一談，演一演，做一做，想一想，議一議，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高道德辨析能力、道德宣傳能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、與他人團結合作的能力以及道德行為實踐能力等等。
教學目標
情感與態(tài)度：學會主動用自己喜愛的方式向親朋好友表達祝福，發(fā)展人際交往、語言表達及創(chuàng)意設計的能力。培養(yǎng)尊重長輩、禮貌待人、文明進餐等良好習慣。
行為與習慣：喜愛并積極參加新年慶�；顒�，體會節(jié)日的熱烈氣氛，感受親情的可貴和溫馨，保持快樂美好的心情。
知識與技能:學會安全使用剪刀等簡單工具，嘗試做簡易賀卡，并能初步關注春節(jié)期間的飲食衛(wèi)生，交通安全等問題。了解全國各地人們迎接新年的不同方式和一些有關春節(jié)的風俗人情，培養(yǎng)學生發(fā)現新鮮事、探索新鮮事的意識和能力。
過程與方法：借助多種多樣的活動，讓學生看一看，說一說，談一談，演一演，做一做，想一想，議一議，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高道德辨析能力、道德宣傳能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、與他人團結合作的能力以及道德行為實踐能力。
教學重點
體驗歡樂的節(jié)日氣氛，通過交流親友間祝福的方式和語言，感受其中蘊含著的親情和友情。從春節(jié)團圓中體驗親情的溫馨、團聚的可貴，感受人們對幸福生活的熱烈向往。
教學難點
培養(yǎng)尊重長輩、文明用餐、禮貌待人、待客做客等良好習慣。
教學準備
教師準備：制作以“元旦”“春節(jié)”為主題的學習網頁，設置在班級網站中，讓學生到班級網站中去學習，逐漸培養(yǎng)學生的學習習慣，讓網絡真正走進學生的學習生活。
學生準備：精心準備一些節(jié)日禮物，以及讓學生自編自演一些文藝節(jié)目，使課堂氣氛更加的活躍。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P55-P56頁內容，話題為“慶元旦”。
第二課時完成教材P57-P60頁內容，話題為“迎春節(jié)”。
教學過程
第一課時
活動一：了解元旦
�。ǘ嗝襟w出示日歷）
1.師：同學們，再過不久就是元旦，也就是說新年快到了，你們知道是哪一天嗎？快在日歷上找一找吧！
�。ㄉ^察日歷）
2.師：同學們真聰明!元旦是我們全世界人民的節(jié)日，世界各地的人們都會用各種方式慶祝元旦。咱們快到班級網站中去找一找看看世界各地的人們是怎樣慶祝元旦的。
(學生以小組為單位，在班級網站中查找有關世界各地人們慶祝元旦的資料，并且在小組內討論交流，師指導在網絡上查找資料的方法。)
展示一：許多人聚集在“世紀鐘”前，懷著高興而激動的心情倒計時，等待
展示二：五顏六色的煙花在空中綻放，周圍到處聽得到震耳欲聾的鞭炮聲。
展示三：人們聚集在一起以各種各樣的表演形式慶祝新年的到來。
【設計意圖：制作以“元旦”為主題的學習網頁，讓學生上網學習，逐漸培養(yǎng)學生的學習習慣，讓網絡真正走進學生的學習生活。這樣也引起了學生對網絡的興趣，他們會產生“上網學習”的念頭，從而達到變“被動學習”為“主動學習”的目的。】
活動二：慶祝我們自己的元旦
1.師：我們的元旦也快到了，你能說一說我們學校為了慶元旦準備開展哪些活動嗎?
�。▽W生自由回答）
2.師：那我們現在就舉行簡短的慶元旦文藝演出吧!大家小組內準備一下，可以一個人表演，可以兩個人表演，也可以幾個人一起表演。
(各小組積極準備。)
(小組推選代表進行表演。表演的節(jié)目有集體舞、模仿動物的叫聲、背誦古詩、師生齊唱《新年好》等等。)
【設計意圖：此活動力爭學生人人參與，個個獻計獻策，在準備過程中，培養(yǎng)學生熱愛集體，樂于參加班級活動的意識和自主活動的能力。引導學生在活動中大膽表現并友好相處。】
活動三：給自己的親友送祝福
1.師：去年的元旦我收到了我的表妹送給我的賀卡，賀卡上寫著“表姐元旦快樂!祝你天天開心，心想事成!”當時我可高興了，還小心翼翼地把這張賀卡保存著。那么你想向大家表示祝福嗎?(生：想!)那你打算把祝福送給誰?又怎樣表達你的祝福呢?
2.師：大家的設想都非常好!我聽到很多同學都想把自己的祝福送給我們在座的老師和同學，那么我們就送出自己的祝福吧!(生積極地把自己準備好的小禮物相互贈送。)
【設計意圖：通過親友間祝福方式的交流，感受其中蘊含著的親情和友情。想一想、議一議，動手做一做的活動方式，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高道德辨析能力和道德宣傳能力�！�
第二課時
活動一：春節(jié)喜洋洋
1.師：(手持中國結、鞭炮，身著唐裝廠喜氣登場。)小朋友們，看到老師，你們想到了什么?
2.師：查查日歷，看看今年的春節(jié)是幾月幾日？今年的元旦離春節(jié)相差多少天呢?
3.師：你們知道人們?yōu)槭裁窗汛汗?jié)叫做過年嗎?
�。▽W生說自己的見解）
(CAI播放《“年”的傳說》。)
4.師：過年又*節(jié)，春節(jié)是農歷的正月初一廠是中華民族隆重的傳統節(jié)日。就讓我們走進這歡樂的節(jié)日里，一起迎接春節(jié)的到來!(出示課題：迎春節(jié))
5.師：看，人們都在忙著做過年的準備呢!
(CAI播放春節(jié)前人們貼窗花、年畫，進行裝飾的視頻，《步步高》音樂聲響起。)
【設計意圖：旨在讓學生了解公歷新年和農歷新年的區(qū)別，懂得農歷新年就是我國傳統的春節(jié)，并讓學生算一算今年的春節(jié)是幾月幾號，離現在還有幾天。引導學生思考為什么過春節(jié)又叫過年，讓學生了解有關“年”的傳說故事�！�
活動二：年俗樂滋滋
1.師：過年了，家家戶戶張燈結彩，喜氣洋洋。孩子們，你們家是怎樣過春節(jié)的呢?
�。▽W生說說自己家過年的情景，師相機進行安全教育）
2.師：大家都收集了很多資料，你們還知道哪些地方、哪些民族過年時有什么有趣的風俗?
3.師：是啊，來自不同地區(qū)、不同民族的人們，過年時的風俗也不相同，咱們一起來看看!(CAI視頻介紹各地、各民族不同的年俗文化。)
小結：雖然各地、各民族的風俗人情不盡相同，但是人們家人團聚的溫馨、節(jié)日活動的歡樂、幸福平安的祝福卻是一樣的!
【設計意圖：活動中引導學生多方收集調查有關春節(jié)的風俗，講給大家聽，同時，教師自己也可多準備一些各地春節(jié)風俗的圖片。在收集、交流、感悟、體驗的過程中，節(jié)日的歡樂氣氛、家庭團圓的和美，人們對幸福生活的渴望深深地印記在孩子的腦海里。】
活動三：年飯暖融融
1.師：(戴上“媽媽”頭飾，作炒菜樣)過年了，親人團聚，都要吃一餐團圓
飯，媽媽也要做飯了。孩子們，你能幫我做點什么呢?
2.師：(作擦汗樣)多虧有你們幫忙，年飯做好了，誰來幫媽媽端端菜呢?(數生上臺來，邊端菜邊介紹菜名，把菜擺到餐桌上。)
3.師：(CAI出示“魚”、“元子”、“年糕”、“湯圓”等傳統美食)這幾道菜，媽媽每年都做，每年團圓飯的餐桌上都有它們，你們知道為什么嗎?
4.師：人們的愿望多美好呀!節(jié)日美食，真是好吃又吉利!孩子們咱們也來吃年飯吧！
(教師邀請幾名學生，戴上頭飾，扮演孩子、爸爸媽媽…起吃團圓飯。孩子們，爭著搶到位置坐下，興奮不已》’
5.師：(略顯責備地)喲，你們這么快就坐下了，爺爺奶奶呢?
(孩子們互相對望，不知所措，隨即目光四處搜尋，發(fā)現“爺爺奶奶’’在教室后排的座位上，生1招手，著急地呼喊他們快過來；生2跑下座位，奔到“爺爺奶奶”面前，另兩生趕到跟前，三人攙扶著爺爺、奶奶來到餐桌前。)
師：(輕輕撫摸著生2的頭）多么孝順的孩子呀。知道吃飯前把爺爺奶奶扶到座位上。(生1不好意思地低下了頭。》…
師：(注視著生1，微笑地)沒關系還有好多機會讓你在爺爺奶奶面前好好表現呢!來，舉起杯來!咱們先祝爺爺奶奶身體健康、新年快樂。
(“一家人”碰杯祝福，孩子們臉上洋溢著幸福釣微笑。落座后，有孩子和長輩互相夾菜，媽媽囑咐孩子多吃青菜……)
6.師：香噴噴的餃子來了，真香啊!這么譽的餃子，放在哪兒好呢?
7.師：伙伴們都很羨慕你們一家呢!(轉向大家》瞧，他們相處多融洽，年飯吃得多溫馨呀!咱們也在小組里，吃一餐團圓飯。
學生在小組里組成“家庭”，吃團圓飯，教師隨機觀察、指導、調控。(CAI播放音樂《步步高》。)。
8.小組代表交流吃年飯情況，師生評比出“幸福的家庭”“禮貌的孩子’’“溫馨的年飯”。
【設計意圖：復雜的團圓飯準備中，一句‘‘孩子們，你能幫我做點什么呢?”熱心的孩子們便迫不及待地伸出了一雙雙熱情的小手，擇菜、洗菜、端菜、擺桌椅……在無序又有序的餐桌上，教師及時點撥，聰明的孩子幡然領悟，他們的點點言行、滴滴舉動、絲絲神情都傳達出一個信息：這餐“團圓飯”、很溫馨，“生活”很愉快。一家人同做一餐飯，一家人共享團圓情。家人團聚時濃濃的幸福溫馨感包圍著孩子，為家人分擔勞動的責任意識、文明用餐的禮儀、尊重長輩的禮貌、均衡飲食的習慣也在點滴中浸潤孩子的心田�！�
活動四：拜年笑呵呵
1.師：新年的鐘聲就要敲響了!；
生：(齊聲倒計時)5-4-3-2-1
2.師：新的一年來到了，大家拜年噦!(CAI播放拜年動畫)
3.師：見到爺爺奶奶你準備說些什么呢?如果遇到了叔叔阿姨呢?見到了小伙伴又該說什么呢?我們來演一演!
進行拜年模擬活動，互相評議，教師相機指導學生拜年時尊重長輩，講究文明禮貌。(CAI播放音樂《步步高》。)
小結：今天咱們不僅感受到了春節(jié)的快樂，了解了許多有趣的年俗，還懂得了在家愛勞動，吃飯講文明，待人有禮貌，拜年送祝福，我家過年樂陶陶!
【設計意圖：祝福聲聲的拜年中，孩子們面對不同年齡、不同身份的“人們”，祝福語由生澀、單一變得豐富、自然。在生活中他們漸漸成長，他們會更好地生活�！�
板書設計
迎春節(jié)
�。ㄖ袊Y圖）（福字圖） （編排圖）
