篇一
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)三年級上冊教材第34—35頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：探索并掌握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律”
2.過程與方法：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。
教學(xué)難點：
掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。
教具準(zhǔn)備：
投影片、課件
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個籃子6個蘋果。他一共摘了幾個蘋果呀？回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋果，每個小動物都把自己籃子里的6個蘋果吃光了，還剩幾個蘋果？結(jié)果是多少？
二、玩中學(xué)
1、探索有關(guān)0的乘法規(guī)律。
（1）出示情境圖，引導(dǎo)觀察。
引導(dǎo)學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個蘋果？用6530（個）每個小動物籃子里的6個蘋果都吃光了剩幾個呢？讓學(xué)生在小組中說說自己的計算方法，再匯報。
�。�2）獨立計算，提出問題。
0×3 7×0 0×26
引導(dǎo)學(xué)社列舉出類似的口算題，如：8×0＝？ 19×0＝？ 0×14＝？。。。
�。�3）總結(jié)規(guī)律
學(xué)生觀察教師板書上的算式，說一說你從中發(fā)現(xiàn)的什么？
2、 探索因數(shù)中間有0或末尾有0的計算
�。�1）獨立探索計算方法
讓學(xué)生獨立計算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應(yīng)該怎么乘？
�。�2）組內(nèi)交流
小組之間交流自己的計算方法，結(jié)合13×5＝65，使學(xué)生明確13個十乘5德65個十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來。
（3）自主探索、掌握因數(shù)中有0的計算方法
出示題目402×3，獨立計算，然后交流算法互相比較，找出正確的再讓學(xué)生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思考：看一看結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？后總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不一定有0。
三、學(xué)中做
1．完成“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生獨立完成并進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。
2、完成“練一練”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生獨立解答，結(jié)合具體的情景，說說自己的想法，學(xué)生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以進(jìn)一步解釋第（1）個問題，第二個問題解答時為什么要乘3.
3、完成“練一練”第3、4題。
第三題學(xué)生填空后，可以讓那個學(xué)生說一說判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵。
4、 下面計算對嗎？把不正確的改正過來。
5、總結(jié)
�。�1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
�。�2）過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么 ？
�。�3）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得誰表現(xiàn)的好？
篇二
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級數(shù)學(xué)教材第34頁內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于 0”這個規(guī)律。
2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué) 生的應(yīng)用意識和能力。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于 0”。
教學(xué)難點：
結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐 步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、出示口算卡，學(xué)生口答后揭示本節(jié)課探究內(nèi)容。
2、創(chuàng)設(shè)“小猴吃香蕉”的情境，初步感知0×3=0。
二、探索新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想：0×5=？
�。�1）請學(xué)生獨立思考，先自己算算結(jié)果。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的結(jié)果，并試著加以說明。
2、結(jié)合數(shù)學(xué)情境，理解算法： 結(jié)合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實 際情境去理解為什么“0×5 = 0”。
3、推理歸納。
�。�1）根據(jù)0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8„„又是得多少。
（2）讓學(xué)生做課本34頁的“算一算”，指名口答。
�。�3）請學(xué)生任意出幾道0和一個數(shù)相乘的算式（包括“0×0”）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：0和任何數(shù)相乘都得0。
4、根據(jù)以上的結(jié)論判斷
下面哪道題的得數(shù)大？畫“√”
√0＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9 （ ）
0×1×2×3×4×5×6×7×8×9 （ ）
5、試一試——探究算理。
（1）一個乘數(shù)末尾有0：130×5=？
�、賹W(xué)生獨立用自己喜歡的方法計算。
�、谝龑�(dǎo)交流自己的算法。
③教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先將13和5相乘，再在乘得得數(shù)的末尾添上一 個0”的寫法。
�。�2）一個乘數(shù)的中間有0：402×3=？（學(xué)生獨立計算后說一說自己的想 法。）
三、拓展應(yīng)用。
1、算一算，填表。
2、爭當(dāng)“數(shù)學(xué)醫(yī)生”。
3、小狗送信。
�。�1）小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？
�。�2）小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。
四、課堂小結(jié)
在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？
五、布置作業(yè)
教材第35頁“練一練”的第1～2題。
篇三
教學(xué)內(nèi)容：
P34-35
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律
2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。
3、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。
2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。
教學(xué)過程：
一、“0”的乘法
讓學(xué)生口答“0×5=？”并說說是怎么想的。
再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“0×0=0”，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。
二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。
1、解決“130×5=？”
�。�1）獨立思考，嘗試解決問題。
�。�2）在小組中說一說怎么算的，計算時應(yīng)注意些什么。
�。�3）全班交流計算方法。
注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。
學(xué)生可能難以獨立寫出來，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。
2、解決“402×3=？”
讓學(xué)生先嘗試獨立計算，再讓學(xué)生說說各自的想法。體驗算法的多樣化。三、應(yīng)用知識，解決實際問題。
練一練第1、3題由學(xué)生獨立完成，集體訂正。
練一練第2題，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流。
三、課堂小結(jié)
