【#教案# #北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《圖案欣賞》教案及教學(xué)反思#】寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。©無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　[知識與能力]

　　1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識，能在電腦上設(shè)計(jì)簡單的圖案。

　　[過程與方法]

　　1、利用多媒體拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生積累。

　　2、通過在電腦畫圖操作中進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及合作意識。

　　[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

　　1、欣賞生活中各具特色的圖案，感受其中蘊(yùn)涵的對稱美、和諧美、簡潔美。

　　2、通過親自動手設(shè)計(jì)圖案，從中體會創(chuàng)造的樂趣和艱辛，領(lǐng)略圖形世界的神奇。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]：

　　1、學(xué)生能利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)原理設(shè)計(jì)簡單的圖案。

　　2、畫圖過程中對圖形平移距離和旋轉(zhuǎn)度數(shù)的正確理解。

　　[教學(xué)過程]： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞學(xué)生收集到的一些生活中的美麗圖案。

　　思考：（1）你收集的圖案有什么特點(diǎn)？

　�。�2）是什么圖形平移旋轉(zhuǎn)繪制成的？

　　2、欣賞老師收集的圖案

　　（電腦出示）�？吹竭@些美麗的圖案，你有什么感受？

　　3、#教案# #北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《圖案欣賞》教案及教學(xué)反思#：大家剛才說的很好，那么今天我們就來上一節(jié)有關(guān)圖案欣賞的數(shù)學(xué)課。（揭示課題：圖案欣賞）

　　二、圖案欣賞 感悟新知

　　1、出示教材圖1 五角星圖案：

　　觀察思考：這個圖形是怎樣拼擺而成的？

　　2、觀察五角星的旋轉(zhuǎn)過程：（動畫演示：呈現(xiàn)由三角形→五角星圖案的全過程）。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：對，運(yùn)用我們以前學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)可以制作出許多美麗的圖案。

　　4、呈現(xiàn)教材中其余五幅圖案。（電腦出示）

　　思考：圖2～6是運(yùn)用了我們學(xué)過的什么知識，怎樣繪制的？

　　5、師進(jìn)行動畫演示。

　　6、小結(jié)：大家說的非常好。剛才大家共同感知了這幾幅圖案的排列規(guī)律，并且明白了它們的繪制原理，體會到了圖形的美。現(xiàn)在想不想自己動手做一做，來設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。

　　三、動手操作 強(qiáng)化感知

　　小組活動①：

　　1、基本圖形的制作：大家看前面這個基本圖形是怎么得到的？（電腦出示）：。

　　2、小組合作：用這個基本形拼一拼，看誰能制作出美麗的圖案，涂上自己喜歡的顏色。要求按一定規(guī)律涂色。

　　3、小組匯報(bào)：

　　4、教師小結(jié)：同學(xué)們拼出的圖案真漂亮，富有一定的創(chuàng)意。想不想再利用圖形設(shè)計(jì)一個更漂亮的圖案？

　　小組活動②：

　　1、這些圖形是怎樣得到的？（電腦出示）

　　2、選擇其中的一個圖形設(shè)計(jì)花邊。

　　3、展示學(xué)生作品，你想把它應(yīng)用在什么地方？

　　小組活動③：

　　設(shè)計(jì)你喜歡的圖案，并在全班進(jìn)行交流。

　　四、知識拓展 發(fā)散思維

　　1、欣賞教師搜集的圖案。（電腦出示）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們來說一說它們是怎么得到的?

　　2、總結(jié)：古人說“美源于生活”，而我認(rèn)為“美源于創(chuàng)造”，是人們將心中美好之物用雙手和智慧創(chuàng)造出來的。希望我們同學(xué)也能將今天所學(xué)用于創(chuàng)造美好的生活。

篇二

課題	圖案欣賞	內(nèi)容	34—35頁	課型	新授
教學(xué)目標(biāo)	通過讓學(xué)生欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，從而感覺圖形的美。 2．使學(xué)生利用面前所學(xué)過的基本的圖形的平移知識，設(shè)計(jì)自己的喜歡的圖案。 3．發(fā)展學(xué)生空間觀念。
重點(diǎn)	使學(xué)生體會圖形排列的規(guī)律，從而感覺圖形的美。	難點(diǎn)	學(xué)生利用面前所學(xué)過的基本圖形的平移知識，設(shè)計(jì)自己習(xí)慣的圖案。	關(guān)鍵	讓學(xué)生靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)知識技能
教學(xué)準(zhǔn)備	教師	圖形
	學(xué)生	圖形
環(huán)節(jié)時間	教學(xué)內(nèi)容	師生活動		復(fù)案
2 17 15 5 1	一、導(dǎo)入新課 二、新授 三、練習(xí) 1.三八婦節(jié)就要到了，平你用雪果的知識為你的媽媽設(shè)計(jì)一份小禮物——一幅美麗的圖案。、計(jì)算 2．有一個四位數(shù)，在它的末尾添上一個0，再同原來的數(shù)相加，得數(shù)是21989，你知道原來的數(shù)嗎？ 四、檢測 圖形設(shè)計(jì)使用上四中或四種以上的圖形。 五、小結(jié)：	1．同學(xué)們，在這一段時間里我們都學(xué)過哪些平面圖形呢？教師先請學(xué)生們回憶還可以小聲地與同桌進(jìn)行交流。教師把圖形的圖片出示在黑板上，再出示一些好看的組合圖形。 讓學(xué)生感受圖形的美。 2．學(xué)生在全班交流、匯報(bào)：我們都學(xué)過長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形、梯形……那你們知道嗎？ 1．教師請學(xué)生觀察教材第32頁這些圖案，說一說，這些圖案有什么特點(diǎn)？ 2．教師提問，同學(xué)們，你們想不想知道怎樣才能得到這些圖案？那就請你來動手試一試、看一看。3.其實(shí)在我們的生活中有許許多多的圖案都是我們現(xiàn)在所學(xué)生的平面圖形經(jīng)過數(shù)字中的平移、旋轉(zhuǎn)對稱等知識得到的，如我們經(jīng)常看到的桌布圍巾花布等等，所以只要你學(xué)會觀察生活就能夠用知識去發(fā)明和創(chuàng)造使他我們的生活變得更加美好。 4．匯報(bào)并講解 （1）指名講解設(shè)計(jì)說明 （2）再指名講解設(shè)計(jì)說明 （3）小組內(nèi)修改 5．自由發(fā)揮設(shè)計(jì)。 注意用到以前學(xué)過的知識如:平移和旋轉(zhuǎn)等 學(xué)生獨(dú)立思考后教師講解 這節(jié)課有哪些收獲？讓學(xué)生在設(shè)計(jì)圖形中感覺圖形的美。		這些圖形經(jīng)過人們的雙手創(chuàng)造出許多美麗的圖案，今天我們就一起來欣賞這些妙趣橫生的圖案。 學(xué)生以小組為單位自己選擇一個圖案，每位同學(xué)都來嘗試著畫一畫說一說，探索一下其中的奧妙。 （1）以小組為單位設(shè)計(jì) （2）指名匯報(bào) （3）小結(jié)并尋找規(guī)律 學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)教師歸納總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)	圖案欣賞。

教后反思

　　《課標(biāo)》指出“充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)”，而幾何教學(xué)如果借助于計(jì)算機(jī)將更為直觀生動。為此，我嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讓學(xué)生充分搜索教師事先準(zhǔn)備好的資源庫和網(wǎng)頁，并且借助圖形設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行圖案的平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)（如奧運(yùn)五環(huán)、香港紫荊花區(qū)徽、國旗五星等）。

　　本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。如果本課教學(xué)時，沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中，感知平移和旋轉(zhuǎn)圖案時，課件動態(tài)出示圖案的設(shè)計(jì)過程，隨后提供了動態(tài)圖案讓學(xué)生判斷，加強(qiáng)了對圖案特征的理解，解決了學(xué)生回答隨機(jī)性的困難，突破了教學(xué)的難點(diǎn)；綜合應(yīng)用時，通過動態(tài)依次呈現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)出的美麗圖案，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣；體會到平移、旋轉(zhuǎn)這些變換現(xiàn)象在設(shè)計(jì)圖案中的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，獲得良好的情感體驗(yàn)，也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

　　總之，本課中因?yàn)槎嗝襟w“動”的特性，有效地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這樣開放交互式的教學(xué)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生有針對性地尋找自己感到困惑或好奇的資源，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。