小學五年級奧數教案范文篇一
教學設計思想:蘇霍姆林斯基曾說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在小學生精神世界中尤為重要!币虼,我們教師要為學生創(chuàng)設情景,讓學生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展;讓學習者在實際情景下進行學習,利用自己原有認知結構中的有關經驗去學習新知識。本節(jié)課貫徹以“教師為主導,學生為主體,練習為主線”的教學原則,采用啟發(fā)探索式教學方法,輔之以講授、討論等方法,借助于計算機輔助教學手段,設計問題情景,力求體現“讓學生學習快樂的數學”的設計理念。
教學目標:
1、進一步練習圓的面積的有關知識,并能靈活運用求圓面積的的方法解決生活實際問題,從而感受數學的實際價值,培養(yǎng)用數學的意識。
2、進一步認識周長,直徑與半徑之間的關系,掌握直徑的判斷方法。
3、培養(yǎng)合作意識、評價意識、自控意識以及綜合運用知識解決問題的能力。
教學過程:
一、創(chuàng)設問題情境
小明家新置了一個圓桌,媽媽讓他去配一個與桌面相同大小的玻璃桌面。這把小明難住了,這圓桌面有多大呢?我要配的玻璃桌面又該多大呢?
師:同學們,你們能幫助小明解決他的問題嗎?
學生討論,得出結論:
1、要求圓桌面的大小就是要求桌面的面積。
2、也就是求圓的面積。
3、所要配的玻璃面的面積也就是求圓的面積。
4、要求圓的面積必須知道一定的條件:如半徑、直徑、或圓的周長等。
師:如果這些條件媽媽都沒有告訴小明,小明能完成媽媽交給的任務嗎?你們能幫助他嗎?
學生討論,并充分發(fā)言。
討論后統(tǒng)一認識:可以用測量的方法計算出這個圓形桌面的面積。
【運用語言、圖像把學生帶進一個模擬的情景之中。學生有了興趣才會去進一步思考問題,才能有所發(fā)現,有所創(chuàng)造,變“被動接受”為“主動探究”。教師創(chuàng)設問題情境誘導學生提出疑問,鼓勵學生自主探索,去發(fā)現問題,大膽思考!
二、設計解決方案
師:提供材料,并對實驗提出相應要求。
用圓形硬紙板代替桌面,提供部分測量工具,可以到老師這里領取,(卷尺,繩等)也可以利用自己身邊的材料。請同學們以六人小組為單位設計一套或者幾套測量,計算方案,比一比那個小組的方案設計合理,巧妙。
方案應包括:
1、準備2、測量什么條件?
3、要使用哪些工具?
4、如何測量?
5、根據測量結果如何算玻璃桌面的面積?
6、如何分工?
生:分工合作,測量所需要的必要條件并計算面積。
【這個環(huán)節(jié)的教學設計教師放手讓學生嘗試,為學生的大但創(chuàng)造提供直觀支持,激發(fā)學生興趣,鍛煉學生處理信息,團隊作戰(zhàn)、綜合應用的能力。設計方案本身就具有較大的挑戰(zhàn),它需要學生用數學意識去分析實際生活問題。同時滲透方法的多樣化與優(yōu)化思想!
三、匯報交流分享
小組1:
準備測量的條件——圓的直徑
要使用的工具——卷尺
測量方法——用繩子拉緊后在圓周上反復測量,并記錄測量的數據,從而找出其中長的一條線段,也就是直徑,根據直徑計算面積。
小組2:
準備測量的條件——圓的半徑
要使用的工具——繩子、直尺
測量方法——用兩根繩子拉緊后在圓面上測量,找出兩條直徑,在把這兩條直徑相交,找出圓心所在,連接圓心和圓周上的一點也就是半徑,根據半徑計算面積。
小組3:
準備測量的條件——圓的周長
要使用的工具——白紙或繩子
測量方法:
(1)用白紙沿圓形硬紙板的一周圍一圈,然后測量白紙的長度,就是圓的周長,通過周長可以求半徑或者致敬,然后計算圓的周長。
。2)把圓形硬紙板在白紙上滾一周,用尺子測量滾動軌跡的總長度,就是圓的周長。
(3)用繩子沿圓形硬紙板的邊緣圍一圍,然后測量繩子的長度就是圓的周長。
小結:同學們想出的方法非常好,不過在現實生活中,我們還要進一步思考,當圓形飯桌的桌面無法滾動時,該選擇怎樣的測量方法合理。
【成功是一個人的情感基本需要之一,對小學生來說,成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生通過親自探索、發(fā)現、解決問題,成為“自主而主動的思想家”,享受創(chuàng)造的樂趣,獲得成功的喜悅,真正成為學習的主人!
四、拓展提高升華
說一說:下面這些日常生活中的問題你準備如何解決?
你能用游標卡尺嗎?
計算出學校旗桿的橫截面嗎?
你能想辦法算出它的占地面積嗎?
小學五年級奧數教案范文篇二
【教學目標】知識目標:
通過實例,認識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
能力目標:
能讀懂扇形統(tǒng)計圖,從中獲得有效的信息,體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
情感目標:
讓學生體會統(tǒng)計在現實生活中的作用,滲透健康飲食的教育。
【教學重點、難點】
了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
【教學策略】
課前讓學生收集一些反映本地的或者反映現實生活的扇形統(tǒng)計圖,通過交流,體會扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學準備:各種扇形統(tǒng)計圖、投影儀。
【教學過程】
一、導入新課。
誰知道我們以前學過哪些統(tǒng)計圖?并且說出它們的特點?
(學生回答,教師小結)
那么,我們今天學習新的一種統(tǒng)計圖《扇形統(tǒng)計圖》。
二、教學扇形統(tǒng)計圖的特點
1、用投影儀出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表。
2、先讓學生通過計算獨立填上表中的數據。
3、獨立制作條形統(tǒng)計圖。
4、出示扇形統(tǒng)計圖。
5、組織學生交流兩種統(tǒng)計圖,你能從中獲得哪些信息。
6、全班交流。
7、教師小結:條形統(tǒng)計圖能清楚地看到哪個量多,哪個量少。而扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關系。
三、說一說。
用投影儀出示四幅扇形統(tǒng)計圖,先讓學生每幅圖中各百分數的意義。再讓學生說一說每幅統(tǒng)計圖獲得信息。
四、試一試。
1、出示每幅圖。
2、交流這三個問題。
3、教師小結。