【#少兒英語(yǔ)# #少兒英語(yǔ)教案教學(xué)方法#】由于少兒這個(gè)群體的心理特殊性，造就他們獨(dú)特學(xué)習(xí)方式、模式。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。他不是先學(xué)好語(yǔ)言的形式，再來(lái)使用語(yǔ)言表達(dá)思想的，而是一邊習(xí)得一邊使用。他不但習(xí)得語(yǔ)言手段，而且習(xí)得語(yǔ)言的非語(yǔ)言手段。因此，在教授少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)著重教授語(yǔ)言的功能及表達(dá)功能的各種非語(yǔ)言手段，為少兒提供一切可能的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)少兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為您整理的《少兒英語(yǔ)教案教學(xué)方法》，供大家學(xué)習(xí)參考。

1.少兒英語(yǔ)教案教學(xué)方法 篇一

　　1、三維重現(xiàn)教學(xué)法

　　艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。

　　針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書(shū)與書(shū)之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使孩子能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。

　　2、直接母語(yǔ)式教學(xué)法

　　全英文教學(xué)：給孩子一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。

　　3、自然教學(xué)法

　　在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近孩子的實(shí)際生活。教師利用孩子過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。

　　4、童話(huà)劇教學(xué)法

　　教學(xué)內(nèi)容直接決定了孩子的學(xué)習(xí)欲和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。孩子用書(shū)主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話(huà)故事。

　　在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話(huà)故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話(huà)人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

　　5、情景教學(xué)法

　　在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)楹⒆幽�擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織孩子們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

　　6、音樂(lè)、律動(dòng)教學(xué)法

　　Sing and Chant英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。

　　7、聯(lián)想教學(xué)法

　　Read and Write是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)孩子的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)孩子用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。

　　8、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法

　　如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在孩子自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)孩子回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助孩子在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書(shū)面語(yǔ)言。

2.少兒英語(yǔ)教案教學(xué)方法 篇二

　　1、速拼單詞

　　這是一個(gè)針對(duì)單詞拼寫(xiě)的游戲。如：slow/fast，先在黑板上寫(xiě)上slow/fast，然后把事先準(zhǔn)備好的這兩個(gè)單詞的字母卡打亂順序貼在黑板下方，男女各派一名代表上來(lái)，老師發(fā)令，這時(shí)全班一起喊slow/fast，slow/fast，兩名代表開(kāi)始選擇字母卡拼單詞，先拼好拼準(zhǔn)確的一方勝出。

　　2、表演課文

　　在課文教授以后，讓學(xué)生上臺(tái)模仿或表演整篇課文。臺(tái)下的學(xué)生跟著vcd讀一句，臺(tái)上的學(xué)生就表演一句。

　　要求：選擇的課文是易于表演的，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力的。表演時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些頭飾，如spacemonster，spaceship等，使表演更加生動(dòng)。注意臺(tái)下的學(xué)生要邊讀，臺(tái)上的演員才會(huì)表演。不能讓大家光顧著看表演，而忽略朗讀課文。

　　3、紙卡拼句

　　老師把單詞分別寫(xiě)在一張一張小紙上，每張紙寫(xiě)一個(gè)單詞。把整體的一句話(huà)的小紙卡分發(fā)給每個(gè)組，讓她們?nèi)テ闯赏暾�的�?duì)的一句話(huà)，快者贏。

　　4、單詞速讀

　　派兩位學(xué)生上來(lái)各拿一張單詞卡片，背對(duì)背走一步、兩步、三步在轉(zhuǎn)回面對(duì)面互相展示手上的圖片誰(shuí)快讀出對(duì)方的單詞卡片就為贏。

　　5、將錯(cuò)就錯(cuò)

　　(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說(shuō)：Thisismyeyes(有意講錯(cuò))那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說(shuō)：Thisismynose.

　　(2)如果學(xué)生講錯(cuò)了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。

　　(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說(shuō)：Thisismypencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說(shuō)：Thisismypen.

　　(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

　　6、組詞游戲

　　寫(xiě)幾個(gè)字母(大寫(xiě)，更能考驗(yàn)反應(yīng)能力)，用這幾個(gè)字母組成單詞(不少于3個(gè)字母)可以是外國(guó)人的名字，可以是像isn't這樣的縮寫(xiě)。說(shuō)的越多越好。

　　7、Simon says

　　一個(gè)人發(fā)布命令，如"Simon says,Thumps up."

　　"Simon says,touch your head","Simon says,point up."etc.,其他人聽(tīng)到這些Simon的指令要跟著做這些動(dòng)作.如果她不說(shuō)Simon says，只是說(shuō)"Thumps up，而其他人把拇指豎起，那么這個(gè)人就出局了。誰(shuí)能堅(jiān)持到后，誰(shuí)就贏了這個(gè)游戲。

　　8、單詞接力

　　10人為一組，第一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)單詞，第二個(gè)人以這單詞的后一個(gè)字母作為第一個(gè)字母說(shuō)單詞，順序往后(如dog、garden、never、red等等)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)不出，就被淘汰，看誰(shuí)能堅(jiān)持到后。

3.少兒英語(yǔ)教案教學(xué)方法 篇三

　　一、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣

　　幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，其內(nèi)容可包括：動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞，再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。

　　二、讓英語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)趣味性

　　游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性，教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)�！芭d趣是好的老師”，教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣。這樣將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話(huà)，又培養(yǎng)了幼兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。

　　三、打破傳統(tǒng)的母語(yǔ)原則

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，用漢語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語(yǔ)時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速，影響其英語(yǔ)水平的提高，所以教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，可以借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解，并堅(jiān)持同樣的方式方法，使幼兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思。

　　四、及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤

　　幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，會(huì)常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤，以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

4.少兒英語(yǔ)教案教學(xué)方法 篇四

　　1.更新教學(xué)觀念

　　教學(xué)不以完成多少進(jìn)度為標(biāo)準(zhǔn)，而是要以學(xué)生學(xué)會(huì)多少為標(biāo)準(zhǔn)，每節(jié)課成功與否要看學(xué)生學(xué)到了多少。教師要讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂，因此課堂上教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，例如要設(shè)計(jì)學(xué)生內(nèi)化的時(shí)間和形式，讓學(xué)生充分的利用課堂時(shí)間進(jìn)行個(gè)體的和小組的學(xué)習(xí)。要重視聽(tīng)力和口語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用所學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生要在做中學(xué)，做到活學(xué)英語(yǔ)而不是死記硬背，這樣的英語(yǔ)課堂會(huì)更有活力，學(xué)習(xí)也不會(huì)再枯燥無(wú)味。

　　2.提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

　　教師必須要提高文本解讀能力，真正做到北京師范大學(xué)王薔教授提出的，解讀“文章在講什么(what),作者為什么要寫(xiě)這篇文章(why),作者是如何寫(xiě)的這篇文章(how),文章中的人物(who),時(shí)間(when),地點(diǎn)(where)”。在文本解讀的基礎(chǔ)上，教師要思考教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生獲取何種信息，提升學(xué)生何種能力，促進(jìn)學(xué)生何種價(jià)值觀的形成等等。

　　3.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

　　僅憑學(xué)習(xí)課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的閱讀面要廣，應(yīng)加大泛讀量。讀什么怎么讀，這是每個(gè)教師需要思考的問(wèn)題。北師大開(kāi)展的SSR(SustainedSilentReading)就是一種成功的泛讀模式，而北外韓寶成老師主編的典范英語(yǔ)(GoodEnglish)系列叢書(shū)可以為不同年級(jí)提供很好的泛讀材料。

　　4.課堂行為要做出改變

　　1)教師課堂上依舊要重視基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的培養(yǎng)，但要注意培養(yǎng)的方式。教師要少講，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)多總結(jié)規(guī)律。教師要多設(shè)計(jì)活動(dòng)或是情景，讓學(xué)生多進(jìn)行知識(shí)的體驗(yàn)和應(yīng)用。

　　2)教師在課堂上要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生的思路。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有邏輯，由淺入深，通過(guò)追問(wèn)，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，增加學(xué)生思考的時(shí)間，提升學(xué)生的思辨意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3)課堂上教師要注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。課堂上教師要安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，小組的互助學(xué)習(xí)時(shí)間。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次，在關(guān)注全體的同時(shí)，注重對(duì)不同層次學(xué)生的引導(dǎo)。

　　4)要做一個(gè)“懶老師”。凡是學(xué)生能自己做到的，教師要設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生完成。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做、自己動(dòng)腦思考，學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)能力。

5.少兒英語(yǔ)教案教學(xué)方法 篇五

　　1、 圖片——使用頻繁的單詞操練教具

　　圖片可以用于每一節(jié)單詞教學(xué)課，不僅適用于單詞呈現(xiàn)，也適用于單詞操練、鞏固環(huán)節(jié)。在課堂上，經(jīng)常會(huì)采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 這兩個(gè)猜一猜的游戲。操作方便，而且面很廣�！癢hat’s the next?”：先讓小朋友快速看圖說(shuō)單詞，然后不打亂順序，從第一張單詞圖片開(kāi)始，讓小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”：從單詞圖片中隨意抽掉一張，讓小朋友猜一猜少了哪張。小孩子喜歡競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，在猜一猜的游戲中，孩子們顯得特別興奮，經(jīng)�？梢月�(tīng)到孩子們“Yeah”的歡呼聲。

　　對(duì)于稍長(zhǎng)的單詞，可以采用Hide and seek游戲：如French fries, 把這一圖片藏在某一個(gè)小朋友的位置上，讓小朋友來(lái)找，其余學(xué)生一起大喊French fries,如果據(jù)目標(biāo)越來(lái)越近，則喊得聲音越來(lái)越大，反之，則越輕。這一方法對(duì)稍長(zhǎng)的單詞很有效的。

　　2、 單詞卡片——直接的單詞操練教具

　　英語(yǔ)教學(xué)遵循先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)的教學(xué)原則。圖片是培養(yǎng)小孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，幫助小孩子建立單詞的音和義之間的聯(lián)系;而單詞卡片則是培養(yǎng)小孩子的單詞認(rèn)讀能力，幫助小孩子建立單詞的音、形之間的聯(lián)系。認(rèn)讀單詞是單詞教學(xué)的終極目標(biāo)。

　　大聲說(shuō),小聲說(shuō)，與學(xué)生唱反調(diào)。就是老師說(shuō)一個(gè)單詞,用的聲音量不同,一個(gè)大聲,一個(gè)小聲,學(xué)生要做出相反的,例如老師兩次朗讀cat,是大聲,是小聲,則學(xué)生跟著老師說(shuō),正確的是先小聲,后大聲,如果學(xué)生像老師一樣先大聲再小聲就錯(cuò)了。

　　設(shè)陷阱，讓學(xué)生跟讀卡片上的單詞，老師故意經(jīng)常讀錯(cuò)，讀對(duì)的學(xué)生可以跟讀，讀錯(cuò)的就要求學(xué)生馬上做出反映，雙手叉腰，瞪著眼睛，做出生氣的樣子，但不準(zhǔn)發(fā)出任何聲音�！》从冲e(cuò)誤的淘汰，也可采取小組記分!

　　踩地雷,選定一個(gè)單詞為地雷,老師領(lǐng)讀很多個(gè)單詞,讀到該單詞的時(shí)候,有誰(shuí)跟著讀了,就是中地雷了,其他學(xué)生就一起指著他說(shuō):one, two, three, bomb。

　　3、Flash——有趣的單詞操練媒體

　　Flash課件集聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)于一體，繪聲繪色，生動(dòng)逼真，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和發(fā)展。如教學(xué)顏色時(shí)，我利用色彩大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生用I like…說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的顏色，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，比一比誰(shuí)是幸運(yùn)兒;又如在操練食物單詞時(shí)，我利用Flash可以逐步呈現(xiàn)和快速呈現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里猜出單詞。

　　4、 表演——活的單詞操練形式

　　看口形，猜單詞，操作十分簡(jiǎn)單，而且十分節(jié)約時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和準(zhǔn)確發(fā)音的能力。

　　彈雙簧游戲，選擇容易表演的單詞，一人做動(dòng)作，其余學(xué)生猜一猜他所表演的是哪個(gè)單詞。