【#少兒英語# #少兒英語教案教學(xué)方法#】由于少兒這個群體的心理特殊性，造就他們獨特學(xué)習(xí)方式、模式。少兒英語學(xué)習(xí)是在使用中學(xué)習(xí)英語的。他不是先學(xué)好語言的形式，再來使用語言表達(dá)思想的，而是一邊習(xí)得一邊使用。他不但習(xí)得語言手段，而且習(xí)得語言的非語言手段。因此，在教授少兒學(xué)習(xí)英語時，教師應(yīng)著重教授語言的功能及表達(dá)功能的各種非語言手段，為少兒提供一切可能的語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒運用語言的能力。以下是®無憂考網(wǎng)為您整理的《少兒英語教案教學(xué)方法》，供大家學(xué)習(xí)參考。
1.少兒英語教案教學(xué)方法 篇一
1、三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了。
針對“遺忘規(guī)律”，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使孩子能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
2、直接母語式教學(xué)法
全英文教學(xué)：給孩子一個全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形成英語思維。
3、自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近孩子的實際生活。教師利用孩子過去學(xué)過的知識，設(shè)計和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動。
4、童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了孩子的學(xué)習(xí)欲和制約著語言教師對教學(xué)方法的選用。孩子用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。
在英語課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來，當(dāng)他們和一個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足進(jìn)步。
5、情景教學(xué)法
在英語課堂上，老師們?yōu)楹⒆幽M各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織孩子們在情景中不斷反復(fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
6、音樂、律動教學(xué)法
Sing and Chant英語教學(xué)蘊含在“說、唱”部分。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動作，全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會英語。
7、聯(lián)想教學(xué)法
Read and Write是重點句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動孩子的聯(lián)想能力，通過引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)孩子用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立。
8、語言經(jīng)驗教學(xué)法
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在孩子自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會更好。調(diào)動孩子回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來、寫下來。語言經(jīng)驗教學(xué)法可以幫助孩子在一個很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
2.少兒英語教案教學(xué)方法 篇二
1、速拼單詞
這是一個針對單詞拼寫的游戲。如：slow/fast，先在黑板上寫上slow/fast，然后把事先準(zhǔn)備好的這兩個單詞的字母卡打亂順序貼在黑板下方，男女各派一名代表上來，老師發(fā)令，這時全班一起喊slow/fast，slow/fast，兩名代表開始選擇字母卡拼單詞，先拼好拼準(zhǔn)確的一方勝出。
2、表演課文
在課文教授以后，讓學(xué)生上臺模仿或表演整篇課文。臺下的學(xué)生跟著vcd讀一句，臺上的學(xué)生就表演一句。
要求：選擇的課文是易于表演的，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力的。表演時，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些頭飾，如spacemonster，spaceship等，使表演更加生動。注意臺下的學(xué)生要邊讀，臺上的演員才會表演。不能讓大家光顧著看表演，而忽略朗讀課文。
3、紙卡拼句
老師把單詞分別寫在一張一張小紙上，每張紙寫一個單詞。把整體的一句話的小紙卡分發(fā)給每個組，讓她們?nèi)テ闯赏暾膶Φ囊痪湓挘煺呲A。
4、單詞速讀
派兩位學(xué)生上來各拿一張單詞卡片，背對背走一步、兩步、三步在轉(zhuǎn)回面對面互相展示手上的圖片誰快讀出對方的單詞卡片就為贏。
5、將錯就錯
(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說：Thisismyeyes(有意講錯)那個學(xué)生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：Thisismynose.
(2)如果學(xué)生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。
(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：Thisismypencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說：Thisismypen.
(4)作用：鞏固單詞，操練句型。
6、組詞游戲
寫幾個字母(大寫，更能考驗反應(yīng)能力)，用這幾個字母組成單詞(不少于3個字母)可以是外國人的名字，可以是像isn't這樣的縮寫。說的越多越好。
7、Simon says
一個人發(fā)布命令，如"Simon says,Thumps up."
"Simon says,touch your head","Simon says,point up."etc.,其他人聽到這些Simon的指令要跟著做這些動作.如果她不說Simon says，只是說"Thumps up，而其他人把拇指豎起，那么這個人就出局了。誰能堅持到后，誰就贏了這個游戲。
8、單詞接力
10人為一組，第一個人說出一個單詞，第二個人以這單詞的后一個字母作為第一個字母說單詞，順序往后(如dog、garden、never、red等等)在規(guī)定時間內(nèi)說不出，就被淘汰，看誰能堅持到后。
3.少兒英語教案教學(xué)方法 篇三
一、針對幼兒年齡特點和興趣
幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，其內(nèi)容可包括：動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡單的口語教學(xué)，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。
二、讓英語教學(xué)充滿趣味性
游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。針對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來�！芭d趣是好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。這樣將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學(xué)到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動團(tuán)結(jié)他人的品格。
三、打破傳統(tǒng)的母語原則
在英語教學(xué)中，用漢語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，所以教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，可以借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的方式方法，使幼兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思。
四、及時糾正幼兒的語言錯誤
幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，會常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復(fù)幼兒的錯誤，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語言錯誤的原因，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發(fā)音，而平時教師也應(yīng)多表揚，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。
4.少兒英語教案教學(xué)方法 篇四
1.更新教學(xué)觀念
教學(xué)不以完成多少進(jìn)度為標(biāo)準(zhǔn)，而是要以學(xué)生學(xué)會多少為標(biāo)準(zhǔn)，每節(jié)課成功與否要看學(xué)生學(xué)到了多少。教師要讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂，因此課堂上教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，例如要設(shè)計學(xué)生內(nèi)化的時間和形式，讓學(xué)生充分的利用課堂時間進(jìn)行個體的和小組的學(xué)習(xí)。要重視聽力和口語，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)會使用所學(xué)語言。學(xué)生要在做中學(xué)，做到活學(xué)英語而不是死記硬背，這樣的英語課堂會更有活力，學(xué)習(xí)也不會再枯燥無味。
2.提高自身的教學(xué)設(shè)計能力
教師必須要提高文本解讀能力，真正做到北京師范大學(xué)王薔教授提出的，解讀“文章在講什么(what),作者為什么要寫這篇文章(why),作者是如何寫的這篇文章(how),文章中的人物(who),時間(when),地點(where)”。在文本解讀的基礎(chǔ)上，教師要思考教學(xué)活動的設(shè)計，如讓學(xué)生獲取何種信息，提升學(xué)生何種能力，促進(jìn)學(xué)生何種價值觀的形成等等。
3.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)
僅憑學(xué)習(xí)課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的閱讀面要廣，應(yīng)加大泛讀量。讀什么怎么讀，這是每個教師需要思考的問題。北師大開展的SSR(SustainedSilentReading)就是一種成功的泛讀模式，而北外韓寶成老師主編的典范英語(GoodEnglish)系列叢書可以為不同年級提供很好的泛讀材料。
4.課堂行為要做出改變
1)教師課堂上依舊要重視基本知識的學(xué)習(xí)和基本能力的培養(yǎng)，但要注意培養(yǎng)的方式。教師要少講，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)多總結(jié)規(guī)律。教師要多設(shè)計活動或是情景，讓學(xué)生多進(jìn)行知識的體驗和應(yīng)用。
2)教師在課堂上要通過問題引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生的思路。問題設(shè)計要有邏輯，由淺入深，通過追問，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。教師應(yīng)多設(shè)計一些開放性問題，增加學(xué)生思考的時間，提升學(xué)生的思辨意識，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3)課堂上教師要注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)。課堂上教師要安排學(xué)生的自學(xué)時間，小組的互助學(xué)習(xí)時間。教師的問題設(shè)計要有層次，在關(guān)注全體的同時，注重對不同層次學(xué)生的引導(dǎo)。
4)要做一個“懶老師”。凡是學(xué)生能自己做到的，教師要設(shè)計活動讓學(xué)生完成。學(xué)生通過自己動手做、自己動腦思考，學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)能力。
5.少兒英語教案教學(xué)方法 篇五
1、 圖片——使用頻繁的單詞操練教具
圖片可以用于每一節(jié)單詞教學(xué)課，不僅適用于單詞呈現(xiàn)，也適用于單詞操練、鞏固環(huán)節(jié)。在課堂上，經(jīng)常會采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 這兩個猜一猜的游戲。操作方便，而且面很廣。“What’s the next?”：先讓小朋友快速看圖說單詞，然后不打亂順序，從第一張單詞圖片開始，讓小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”：從單詞圖片中隨意抽掉一張，讓小朋友猜一猜少了哪張。小孩子喜歡競爭性的游戲，在猜一猜的游戲中，孩子們顯得特別興奮，經(jīng)常可以聽到孩子們“Yeah”的歡呼聲。
對于稍長的單詞，可以采用Hide and seek游戲：如French fries, 把這一圖片藏在某一個小朋友的位置上，讓小朋友來找，其余學(xué)生一起大喊French fries,如果據(jù)目標(biāo)越來越近，則喊得聲音越來越大，反之，則越輕。這一方法對稍長的單詞很有效的。
2、 單詞卡片——直接的單詞操練教具
英語教學(xué)遵循先聽說，后讀寫的教學(xué)原則。圖片是培養(yǎng)小孩子的聽說能力，幫助小孩子建立單詞的音和義之間的聯(lián)系;而單詞卡片則是培養(yǎng)小孩子的單詞認(rèn)讀能力，幫助小孩子建立單詞的音、形之間的聯(lián)系。認(rèn)讀單詞是單詞教學(xué)的終極目標(biāo)。
大聲說,小聲說，與學(xué)生唱反調(diào)。就是老師說一個單詞,用的聲音量不同,一個大聲,一個小聲,學(xué)生要做出相反的,例如老師兩次朗讀cat,是大聲,是小聲,則學(xué)生跟著老師說,正確的是先小聲,后大聲,如果學(xué)生像老師一樣先大聲再小聲就錯了。
設(shè)陷阱，讓學(xué)生跟讀卡片上的單詞，老師故意經(jīng)常讀錯，讀對的學(xué)生可以跟讀，讀錯的就要求學(xué)生馬上做出反映，雙手叉腰，瞪著眼睛，做出生氣的樣子，但不準(zhǔn)發(fā)出任何聲音�！》从冲e誤的淘汰，也可采取小組記分!
踩地雷,選定一個單詞為地雷,老師領(lǐng)讀很多個單詞,讀到該單詞的時候,有誰跟著讀了,就是中地雷了,其他學(xué)生就一起指著他說:one, two, three, bomb。
3、Flash——有趣的單詞操練媒體
Flash課件集聲音、色彩、動畫于一體，繪聲繪色，生動逼真，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們敢于說，樂于說，從而促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高和發(fā)展。如教學(xué)顏色時，我利用色彩大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生用I like…說一說自己喜歡的顏色，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，比一比誰是幸運兒;又如在操練食物單詞時，我利用Flash可以逐步呈現(xiàn)和快速呈現(xiàn)的特點，讓學(xué)生在有限的時間里猜出單詞。
4、 表演——活的單詞操練形式
看口形，猜單詞，操作十分簡單，而且十分節(jié)約時間，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和準(zhǔn)確發(fā)音的能力。
彈雙簧游戲，選擇容易表演的單詞，一人做動作，其余學(xué)生猜一猜他所表演的是哪個單詞。
