“寫作，口語訓(xùn)練，綜合性學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)教材的一大創(chuàng)新，是在原教材相對獨(dú)立的“寫作、口語交際”與“語文實(shí)踐活動”兩個板塊的基礎(chǔ)上，有機(jī)融合而設(shè)置的一項(xiàng)語文教學(xué)活動，是新課標(biāo)教材中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也將是中考命題的重要考查內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)以語文課程內(nèi)容的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其它課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的語文實(shí)踐機(jī)會，展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。
新教材這種編排方式，有效地解決了老教材中“寫作、口語交流”、“語文實(shí)踐活動”與教材內(nèi)容本身相脫離這一問題，在每個單元之后，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的、有組織地設(shè)置了“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容。比如這次內(nèi)容“演講：微笑著面對生活”，是設(shè)置在兩篇演講稿（《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》）和兩封書信（《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》）之后，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種水到渠成之感，避免了原教材編排體制中訓(xùn)練內(nèi)容與課程內(nèi)容不同步的問題，是成功的改進(jìn)。
“演講：微笑著面對生活”。教材編排者意圖通過演講稿的寫作與演講活動的實(shí)施來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于如何寫演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng)。而在寫演講稿的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的素材搜集、整理能力。三個話題都是與生活密切相關(guān)的。還要注意寫演講稿的過程中，貫穿情感態(tài)度價值觀的熏陶，使學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會交際，學(xué)會寫作，學(xué)會競爭，學(xué)會學(xué)習(xí)。
【說學(xué)生】
九年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，對于學(xué)習(xí)普遍感到倦怠，他們已經(jīng)討厭那種說教式的教學(xué)，希望能夠采取其它的方式來學(xué)習(xí)，在頗為輕松的氛圍中來汲取知識。因此，單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不能讓他們充滿興趣，只有通過活動的形式，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以，新教材的綜合性學(xué)習(xí)也充分注意到了這一點(diǎn)。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生即將畢業(yè)直接走入社會，他們急需這些交際知識來鍛煉自己的交際水平，因此，這樣的學(xué)習(xí)活動是可以讓學(xué)生“樂于學(xué)”的。
【說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)】
這次綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)分為三個層次：
１、知識與能力層面：
一是通過活動來培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力；二是通過活動了解演講稿的寫作特點(diǎn)與寫作要求，培養(yǎng)寫演講稿的能力；做到觀點(diǎn)清楚、過程連貫、不偏離話題。
２、過程與方法層面：
獨(dú)立思考，合作搜集資料、資源共享，根據(jù)自己的話題側(cè)重點(diǎn)來選擇組織材料，會通過討論的方式來取舍材料。
３、情感態(tài)度價值觀層面：
依據(jù)學(xué)生各自選擇的話題，培養(yǎng)學(xué)生面對失敗，面對挫折的不服輸精神，懂得應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系，正確對待競爭與合作，在合作中競爭，在競爭中合作，演講成功后的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在演講稿的寫作上，教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生能自信地走上演講臺。
【說教法】
綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義，不可能單純在課堂中完成，要充分利用有限的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生有限的知識儲備，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究，多給予指導(dǎo)，少一些強(qiáng)調(diào)。利用一節(jié)課的課堂時間布置、準(zhǔn)備，再給予足夠的課余時間讓學(xué)生自主搜集資料，結(jié)合學(xué)校即將舉辦的“演講比賽”活動，檢查學(xué)生的研究成果。
教法指導(dǎo)分為兩個方面，一方面教學(xué)生如何寫好演講稿。教師通過補(bǔ)充相關(guān)事例，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，讓學(xué)生有話可說、有話要說，避免學(xué)生的空洞言論。在三個選題中選擇一個自己感興趣的，先進(jìn)行討論（分小組進(jìn)行），討論從何方面著手，組織哪些相關(guān)資料，發(fā)動小組成員合作，資源共享，但又要避免小組內(nèi)選材的重復(fù)，導(dǎo)致演講素材的簡單重復(fù)；另一方面又要給予學(xué)生演講知識的學(xué)習(xí)，通過自己的評價標(biāo)準(zhǔn)來理解演講的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己見解的素養(yǎng)。
這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生要寫好演講稿，單純的情感體現(xiàn)是不具備說服力的，要針對演講的性質(zhì)、特點(diǎn)，來組織材料，盡量讓演講者與聽眾之間產(chǎn)生共鳴，達(dá)到演講目的。依據(jù)這一目的，組織相關(guān)材料來寫演講稿。另外，演講過程中要做到心中有聽眾，眼中有聽眾。演講演講，又“演”又“講”，要求演講者用眼神、手勢、表情等體態(tài)語言感動聽眾的同時，用有聲的語言打動聽眾。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、激趣導(dǎo)入
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是課堂預(yù)熱，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與雙邊互動。）
學(xué)校即將要舉行演講比賽，根據(jù)組委會安排，擬選拔２名學(xué)生評委，你們有沒有興趣參加？
當(dāng)然，要做評委，你就必須要知道評分的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)暫時還沒有制定，那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為，假如你是評委，你會從哪些方面評判呢？
（學(xué)生討論。）
環(huán)節(jié)一：七嘴八舌說演講。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生討論演講技法，讓學(xué)生清楚演講過程要注意什么，自己評價自己，加深印象。）
依據(jù)同學(xué)們的意見，我們要以許多方面來評判選手的表現(xiàn)，具體說來，同學(xué)們的意見分別是……
那么，教師也擬定了一個標(biāo)準(zhǔn)，是這樣的：（投影或板書評分標(biāo)準(zhǔn)）
儀態(tài)大方；
普通話流利，口齒清楚；
語言通順、連貫；
觀點(diǎn)鮮明；
有鼓動性，說服力強(qiáng)；
態(tài)勢得體（含表情、眼神、手勢、身姿）；
語調(diào)準(zhǔn)確；
有一定的臨場應(yīng)變能力；
說話自信負(fù)責(zé)；
感情真摯；
能感染聽眾。
（分別解釋條款，其目的是教育學(xué)生如何演講。讓他們自己評價自己，讓他們自己真正認(rèn)識到演講的性質(zhì)與特點(diǎn)。）
（在講解以上幾點(diǎn)要求時，穿插回憶前兩篇課文中的特點(diǎn)，特別是語言風(fēng)格上與演講相關(guān)的內(nèi)容，比如在《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演講》中，演講者充分注意到與聽眾的溝通與交流，這也是演講所必備的素質(zhì)。）
小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)充分注意到要進(jìn)行成功的演講，需要做到以上幾點(diǎn)，這些都是我們自己以后在演講過程中要盡量做到的，你還知道，哪些事是演講中忌諱的嗎？
（討論，邊討論邊注意學(xué)生發(fā)言，選擇一部分重點(diǎn)予以板書。）
同學(xué)們說了這么多，這些方面是我們演講時忌諱的，但這些現(xiàn)象在學(xué)校以前的演講比賽中卻分明出現(xiàn)過。比如演講變成了朗誦（照稿念），演講變成了挨批（低頭不敢面對觀眾），演講變成了背書（毫無感情可言），演講變成了侃大山（沒有鮮明的觀點(diǎn)，重復(fù)哆嗦，甚至前后矛盾）等等，這些都是在演講中所不能出現(xiàn)的。
做好演講，除了對演講常識的了解之外，我們還需要選擇一個恰當(dāng)?shù)脑掝}，進(jìn)行有目的明確、觀點(diǎn)鮮明的演說。這就要求我們在演講前有一個充分的準(zhǔn)備，寫好一篇演講稿，是成功演講的必要條件。
環(huán)節(jié)二：合作交流寫講稿。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過具體事例的講述，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有話要說，有話可說，避免學(xué)生寫演講稿的空洞、無病呻吟。）
明確要求：演講就是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語言和態(tài)勢的藝術(shù)手段，針對社會的現(xiàn)實(shí)和未來，面對廣大聽眾發(fā)表意見，抒發(fā)情感，從而達(dá)到感召聽眾并促使其行動的一種現(xiàn)實(shí)的思想交流活動。
寫好一篇演講稿，要做到四點(diǎn)：
第一，選擇一個話題，確定演講稿的觀點(diǎn)，支撐觀點(diǎn)的材料，以及運(yùn)用材料證明觀點(diǎn)的途徑；
第二，觀點(diǎn)明確，不模棱兩可，材料應(yīng)該確鑿、典型、新穎，用材料證明觀點(diǎn)的過程應(yīng)嚴(yán)密；
第三，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；
第四，用精煉的口語，力求生動形象，有感染力。
投影或板書：
確定觀點(diǎn)，組織材料；
觀點(diǎn)明確，嚴(yán)密論證；
條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；
生動形象，有感染力。
如何確定觀點(diǎn)？針對現(xiàn)實(shí)情況，選擇社會熱點(diǎn)話題。老師在這里給大家講了個故事：
失敗是成功的墊腳石──小澤征爾的故事；
善待他人就是善待自己──吳起的故事；
競爭：氣量與風(fēng)度──梅龍鎮(zhèn)招聘“青春大使”的故事。
二、分組選題
如何論證觀點(diǎn)？如何讓別人信服？必須要搜集相應(yīng)材料，用事實(shí)、名人的觀點(diǎn)來佐證，材料從何來？廣泛搜集：圖書、互聯(lián)網(wǎng)，然后進(jìn)行篩選、整理，注意小組之內(nèi)應(yīng)相互合作，做到資源共享，但要避免材料完全雷同的情況出現(xiàn)。
（小組討論：選材途徑和角度。）
在演講稿的寫作中，還應(yīng)注意語言組織，寫講稿時，你的眼前并無聽眾，但要做到“心中有人”，這樣才能讓你的演講具有自己的特色又具有針對性，激洋溢才能感染聽眾，見解獨(dú)到才能吸引聽眾，剖析透徹才能說服聽眾。
三、結(jié)課
（此環(huán)節(jié)是結(jié)束新課，調(diào)動學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠自信地走上演講臺。）
“微笑著面對生活”。同學(xué)們，笑面人生，笑對生活。面對困難，你鼓足進(jìn)取的勇氣了嗎？面對鮮花，面對榮譽(yù)，你是否有過感激，能夠?qū)⑽覀冃撵`深處的吶喊演繹于公眾面前？通過今天的探究學(xué)習(xí)，老師真摯的希望你們在今后的人生講臺上，演繹出精彩紛呈的樂章！
