【#少兒英語# #少兒英語教學(xué)評估的分類有幾種？#】在現(xiàn)在日益發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)條件下，也催生了新生代父母們培養(yǎng)小天才的積極熱情。少兒學(xué)英語，已經(jīng)成了很多家庭的基本需求，滿大街的教育機(jī)構(gòu)，家長們肯定不知道該如何選擇。下面是®無憂考網(wǎng)整理的少兒英語教學(xué)評估的分類有幾種，希望對你們有幫助。

　　

【一、形成性評價(jià)】

　　教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)教師的工作積極性以及及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在工作過程中的優(yōu)、劣勢，并及時(shí)針對問題予以解決。形成性評價(jià)是伴隨教師工作過程持續(xù)進(jìn)行的評價(jià)：它關(guān)注過程，除評價(jià)知識、技能等可以量化方面以外，更適合于評價(jià)工作能力、態(tài)度、合作精神等不易量化的品質(zhì)。在教學(xué)管理過程中，建立教師評估檔案是開展形成性評價(jià)的重要手段。

　　（一）建立教師評估檔案：

　　檔案袋評價(jià)能夠充分地實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體、評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，并具有很強(qiáng)的可操作性。由于這些優(yōu)點(diǎn)，檔案袋評價(jià)成為評價(jià)改革的一個(gè)標(biāo)志性的措施。檔案袋評價(jià)具有很好的包容性，它將測試性評價(jià)和非測試性評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對教師工作情況的動態(tài)把握，并能有效地培養(yǎng)教師的反思能力和工作技能�！敖處熢u估檔案”的評價(jià)以教師自評、互評為主，部門領(lǐng)導(dǎo)、校級領(lǐng)導(dǎo)參評為輔；以激勵(lì)性評價(jià)、形成性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)為主；以突出教師的個(gè)性，發(fā)掘教師的潛能為主。

　�。ǘ�）進(jìn)行問卷調(diào)查或員工座談：

　　部門主管與教師之間的座談有利于評價(jià)教師個(gè)人的工作情況和需求。在與教師的交談中，部門主管可以發(fā)現(xiàn)教師對自己工作情況的感覺和看法。但這種交談必須基于員工關(guān)系平等且員工互相信任的基礎(chǔ)上。交談的問題可以根據(jù)教師個(gè)人的需要和教學(xué)要求來定。通過調(diào)查問卷及時(shí)了解教師工作的態(tài)度以及所遇到的問題，同樣可以幫助部門主管調(diào)整管理節(jié)奏和方法，提高教師教學(xué)效率以及工作積極性。

　　

【二、終結(jié)性評價(jià)】

　　對教師的各項(xiàng)評估中，我們常使用的終結(jié)性評價(jià)方式一般采取績效考核以及試卷的形式進(jìn)行�？冃Э己酥饕�針對于每月、每季度的常規(guī)項(xiàng)目對教師進(jìn)行全方位的考核評估工作。而試卷的評估主要針對于某一單項(xiàng)技能考核而進(jìn)行。時(shí)間以及頻率要依據(jù)各教學(xué)部以及教師個(gè)體的發(fā)展速度而定。